• 肥西桃花 张红 《清澈的湖水》教学设计

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    《清澈的湖水》教学设计

     

     

    【教材分析】

    这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在文明礼貌美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠崖时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里。

    【教学目标】

    1、学会14个生字,认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。认识3个生字。

    2、了解课文内容,增强环保意识;探究优美片断,感受大自然的美。

    3、有感情的朗读课文。

    [教学重难点]

    1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

    2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

    [教具准备] 课件(重点段理解的ppt)。

    【教学课时】:二课时

    【教学过程】

     

     

    第一课时

     

    一、揭示课题

    1、(板书:湖水)齐读,谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

    2、(板书:清澈的)齐读,注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

    3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

    4、过渡:这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页,在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

    这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真,那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

    二、初读课文

    1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。要求圈出生字,多读几遍,标上小节号。

    2、反馈:

    师:从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

    (1)指名读第一小节

    你的普通话真准,老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读,注意“侧”是平舌音)

    说说你的左侧是谁,右侧是谁。

    说得这么好,老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”,读)你在哪儿见过“卷起”?

    (2)第二小节谁来读呢?(指名读)

    你读得真好,听的同学更认真,所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读:亲切地、生气地、惊讶地……)

    (3)第三小节我要请一个小组来读,哪个小组想读啊?

    (课件出示:映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

    你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较:幼)

    (4)第四小节中有几个生字特别难读,哪个勇士敢于挑战吗?(指名读,正音:攥、扔、企盼等)

    (5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

    (6)师刚才大伙读得很认真,听得很仔细,老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好,“赏”字跟哪个字很像?)

    通过刚才的读课文,你欣赏到了什么?(生自由讲)

    三、巩固字词

    课件出示智慧树:刚才我们吃了许多智慧果,让我们再来和它们打打招呼吧!

    四、写字指导

    师:这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水,我们的眼睛变得更美了,也更亮了,下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

    1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字,你有什么发现吗?)

    2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

    3、学生书写,注意姿势。

    4、展示交流。

    五、拓展阅读

       阅读识字通和儿歌

    六、小练笔

      选择本课的新词写几句话。

     

    第二课时

     

    一、复习导入

    小朋友们,昨天我们已经初步学习了《清澈的湖水》,这节课我们要学习下面的内容,跟着小洁继续欣赏美丽的风景。在去看之前,我们先来复习上节课新学的生字宝宝。

    过渡:美丽的景色需要我们细细欣赏,接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

     

    二、研读课文,感悟自得

    师:文中的小洁为什么要紧紧攥住面包纸?

    师:小洁被哪些美景吸引了,请你读读课文,并用波浪线画下来。

    学生汇报(预设):

    1.山石美

     (1)指名读句子。谁来读读自己找到的句子? (课件出示)

     (2)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。

    (3)你能把这句话补充完整吗?(出示课件)

    (4)这里还有一块山石像什么?(出示课件)

    山石像(    )的(      )。

    【目的:以读为主,积累运用语言,以想象为辅,让学生在读中感受山石的有趣,在想象中感受大自然风景的美丽。】

     2. 湖水美

    (1)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。(出示课件)

    (2)教师范读,多么美的景色,老师也忍不住想读一读。教师读,小洁被湖里美丽的景象吸引住了,我也被吸引了。你呢?个别学生读。我们大家都被吸引住了,再齐读。

    【抓住“湖水像镜子”一句话,引导学生文内文外联系的读。在想象,朗读中欣赏像镜子一样的湖水,品味像镜子一样的湖水。使美丽的景象在学生的脑中呈现出来。】

    (3)除了这些你还看到了什么,想象一下。指导学生把话说具体。

    【鼓励学生把句子说完整,说通顺,进行语言表达的训练。】

    3.小鱼活泼

    过渡:这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山环绕着秀丽的水,连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐!(出示课件)谁找到这句话了,一起读一读。

    (1)小鱼为什么要为我们表演?它跳出来干什么?

    (2)比较句子。哪句话写的好?从第一句话中你看见了什么?请你再读读,男女生赛读,议一议。

    这么可爱的小鱼,小洁怎么忍心去打扰它们的快乐呢,所以她紧紧的攥着面包纸。

    【发挥评价的导向功能,激发学生朗读的表现欲望。抓住重点,引导学生感受由于湖水的清澈,给小鱼带来的快乐,并相机渗透环保教育。】

    学生交流:(出示)突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。

    (1)、学生自由读,读着这句话你有什么感受?                                (2)、带着不同感受读一读。

    (3)、男女生对读。女生读两段美景,男生读小孩扔香蕉皮一段。

    小结:看着小男孩扔的香蕉皮把美好的一切给破坏了,小洁怎么忍心把面包纸扔进湖里呢?

    四、     深化主题,发现感悟

    1、小洁手中攥住的仅仅是面包纸吗?其实她还攥住了什么?

    2、小男孩扔掉的仅仅是香蕉皮吗?他还扔掉了什么?

    只要我们都能像小洁一样,在我们的生活里就会永远有---清澈的湖水。

    【丰富文本,回扣主题。】

    总结:同样的两个手上的动作,这一收一放,美丽就只差那么一点点,愿我们每个人都能“攥“出一份美丽,一份美好的生活环境。

    五、拓展阅读

      学生用自己喜欢的方式认真阅读“拓展资料”中的“资料城”。

    六、小练笔

       试着写一句保护环境的公益广告词。

     

    教学反思:

           

    在本课的教学中,我树立“以读为本”的教育思想,让学生在“读中感悟,读中体验,在读中训练学生语感、思维和表达能力。”

    我采用分两条线进行教学的方法,先让学生自由选择写景的内容学习,在充分领略到景色美后,再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计,体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美。
        一、整节课充分体现了“以教师为中心”和“以学生为主体”的教育思想。在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由,并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”,变“教师问学生答”为“学生问老师答,学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。
       二、尝试地创设了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬,激励性的评价贯穿课堂始终。

    不足:没能把握好课堂节奏,所以没能在二十分钟内完成教学,导致阅读时间不足,练笔目标也没能很好达成。还需不断努力。

     

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