1联系实际生活，直观的平移动画现象，吸引了学生的注意力，不仅有生活中平移的现象，也有生活中方向改变了的非平移现象，（擦黑板，打开冰箱，过山车，)这种对比加进去，更有效的内化了学生对平移现象的理解，真正掌握了平移，高效的完成了本课时的教学目标 2小组合作，有讨论，有碰撞，有不一致的意见，最终形成组内一致的结论 3运用思维导图的意识，我们为什么要在学科教学中运用思维导图呢，对学生的思维和对知识的整合有重要的作用 4引导的好，引导让学生自己把结果说出来，除了形状方向一样，还得大小一样 5跨越式探究模式五阶段 6数学课程标准，数学学习活动是一个生动活泼主动和富有个性的过程。，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法，学生通过自主探索，动手实践得来的知识理解会更深刻更牢固 7层次性，题从易到难，房子移动到鱼那道题，有一定的层次性在里面 8初步了解平移，结合实际生活找出平移现象，小组协作总结平移特点，练习题进行深化，内化学生对平移的理解 9微课的播放，巩固平移 10简单习题，提高习题，拓展习题体现出练习的层次性，多样的练习可以帮助他们巩固内化知识

总结提高部分有待深化，探究式教学5模式环节清晰，总结提高部分非常重要，这个环节需要老师留3-5分钟时间进行升华，把更多的时间交给学生掌握，学生自主进行总结和汇报

非常典型的一节信息技术与数学学科整合的课例

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