《爷爷和小树》教学设计

                         石景山海特花园小学   胡冬梅

一、指导思想和理论依据

《爷爷和小树》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于课文之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，要让学生有所感悟和思考。”这些表述，集中强调了“阅读感悟”对提高学生语文素养的重要作用。这种以体验感悟为手段的阅读理解过程，不需要科学的分析与理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。确立“以学生发展为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从研究学生入手，以学生发展的需要来确定教学。因此，在本课的朗读训练中，我更多地为学生创设良好的自主学习情境，以学生原有的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，引领学生感悟课文内容。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

　 这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

2、学生情况分析

小学一年级学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，对学习汉字不陌生，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

3教师特点分析：参加工作四年了，一直从事低年级教学，有一定教学经验。

三、教学目标设置及达成途径：

教学目标：

1、认识10 个生字，会写两个字：不和开。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点难点：

1、  识字和练习朗读。

2、  理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

学习方式：联系生活实际，形象地感知。

教师引导，自主学习 ，合作交流。

教学过程：

一、复习引入

1、复习拼音：      r  k  ai  ei   an   eng   ye

出示“爷”拼读

2、今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。（出示课件）

3、板书课题：爷爷和小树  生齐读课题

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫。）

4、课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

（针对课题，教师设问，激发学生读书的愿望。）

二、初读课文，自学字词

1、请同学们打开书69页，自己轻声读读课文，不认识的字看看音节把它读准确，并且做到不丢字、不加字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。）

2、用铅笔在书上圈出本课的生字并多读几遍。

3、检查自学情况

出示生字卡片：爷  棵  到  给  穿  暖  冷  开  伞  热

（1）借助拼音读生字。

（2）去掉拼音读生字。、

出示词语：爷爷   暖和  衣裳  不冷  小伞  不热

指名带读词语。

5、指名读课文，师及时纠正字音。

6、学习学习分自然段，并指名分自然段读读课文。

三、朗读课文，感悟课文

1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多的树叶。

  师：冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

2、学习课文第二段。

（1）教师课件出示课文第一幅插图，让学生观察看到小树冷了，爷爷做了什么？

（2）指名学生朗读课文。

（3）板书：不冷了。

（4）看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？

（5）指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

3、学习课文第三段。

（1）在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

（2）你发现小树的变化了吗？

（3）夏天到了，烈日炎炎。爷爷扇着扇子还热呢 ？小树是怎么做的呢？

（4）指名学生朗读课文。

（5）板书：不热了。

（6）看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？

（7）爷爷在树下乘凉心情会怎样？

（8）师：是啊，我们保护了小树，小树就能茁壮成长，为我们做很多事情。所以我们应该怎么做呢？

（10）师：是啊，我们动摇了小树，爬小树，这些都是不对的，小树会疼的，所以我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护我们身边的一草一木，使我们生活的环境更美！

四、巩固练习　

1、读读说说，出示课件

暖和的衣裳   暖和的       

绿色的小伞   绿色的          

漂亮的衣服   漂亮的       

雪白的云朵   雪白的       

2、看图说话

五、拓展阅读

《小伞花》、《冬天》、《树叶》《柏树圆又圆》

六、指导书写

1、先让学生读读要写的四个字，指导书写一个字：不

2、说说写这个字的时候要注意什么。

3、师范写，生描一个写一个。

4、生展示，集体评价。

（培养学生养成良好的写字习惯，做到把字写正确，写端正、写整洁。）

六、总结

  教师总结：我们学完了第5课课文，懂得了人类保护了树木，树木也会做对人类有好处的事。我们懂得了这一点，就应该爱护花草树木，从小做起，从我做起。让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，并且写上自己想说的话，贴在咱们的绿色公告里，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。

板书设计：

5、爷爷和小树       

不冷了     不热了