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海特花园小学 郭军 colors 教学设计
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先锋英语1A unit 4 Colors 教学设计
海特花园小学 郭军
教学指导思想和理论依据
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、猜图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair? It’s a bag.划线部分可以替换。
在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。
2．学生情况分析
学生为本校一年级2班的学生。经过两个月的学习，学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? How are you? Nice to meet you! 等语句。。因此，本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、认读技能。
3．技术准备说明
⑴ 教师用计算机、教学课件；
⑵ 实物教具：布袋、实物，图片
⑶ 单词卡片；
三、本课教学目标
1．知识与技能
⑴ 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 能听懂What color? It’s blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型；
2．过程与方法
通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过介绍宝宝学习It’s blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使学生在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。
3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学习态度。
4．教学内容
⑴ 词汇：认读red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 语言结构：What color? It’s blue.
四、教学重点和难点
教学重点
1. 能听懂和运用句型What color? It’s blue.
2. 能正确认读red, yellow, blue, green, brown.
教学难点
1. 在运用中正确使用What color? 与What’s this?
2. 能正确使用It’s blue.进行回答，避免It’s a blue.
五、教学过程及教学资源设计
教学
步骤
教学内容
教 学 进 程
学 生 活 动
教学资源
教学指导策略
一、热身
复习英文歌曲
1 Greeting
2 Sing a song
1 say hello, each other.
2 sing and act.
创设学习英语的氛围
二、导入呈现新知
讲故事
初步感知新词汇
Tell a story to lead in the new words.
看（课件），这就是color妈妈的五个孩子，What’s their name? Please listen :
Wow! Let’s say hello to them.
听故事
边听名字边与color宝宝打招呼
播放课件Touch and say
学习语言要输入正确的语音语调，因此要多听录音
引导学生通过多媒体初步感知并学说yellow, blue, green, brown，red )
三、新授单词
教学新单词
- 今天我把color妈妈的宝宝都带来了，出示卡片，教师引导学生运用It’s blue/yellow/ red/brown/green.逐个说出他们的名字。
- Sing a song about the colors.
反复跟读生词
让学生边传卡片边说生词
整体复习这五个单词并把卡片贴在黑板上
Listen to the song and sing it
Pairs work:练习合作说出歌曲韵文，并表演。
单词卡片
在传递卡片活动中感知学习It’s blue/ yellow/ red/brown/green.
能够激发学生学习兴趣
四、复习巩固生词
和color宝宝交朋友。
1 Color宝宝特别愿意和我们交朋友，不过他们可不随便和谁交朋友，你必须叫出它的名字，OK?
2 Find something is red/yellow/blue/…in the classroom.
看彩纸说出颜色，教师把彩纸发到学生桌上，拿到彩纸的学生到前面站好，教师介绍Uncle Booky 来了，教师戴着手偶问：What color? 学生逐个介绍颜色宝宝：It’s blue.
交换颜色宝宝给其他小朋友，由学生扮演Uncle booky.继续进行提前问。
让学生拿着颜色宝宝找对应的单词并粘贴。
Find something is red/yellow/blue/…in the classroom. And say: it’s red…
color宝宝图片（用彩纸剪成圆形，上面画笑脸）
在活动中复习巩固单词、理解并运用句型What color? It’s blue/ yellow/ red/brown/green.
引导学生感知词与意对应。
寻找身边的颜色，是学习的知识联系实际，并焕发学生热爱身边的事物的情感。
五、综合语言操练
Gessing games
- Listen and try to say it.
(引导学生观看网站资料学习)
- Guessing games
Show the pictures ask pupils: what’s this? It can swim。引导猜出It’s a fish. 教师继续提问，But what color is the fish? What color? 教师描述：It’s a blue fish. It’s blue.
运用同样的步骤猜其他图片。
Watch 、listen、and follow it.
Guess the colors and do the pairs work.
Pair work: boys: What color? Girls: It’s blue..
交换做两次
Practice in the same way.
图片
在活动中引导学生通过猜测物品和颜色的活动，进一步运用单词和句型表达意愿
六、小结
进一步巩固句型
Are you happy？Mocky is happy too. 他藏起来了，我们把他喊出来好吗？
师：Look at the picture, our friends here, they are Ann, Ken, Mocky, What are they talking? Let’s listen:
播放课件
引导学生听读：What color? It’s red.
课件的课文部分
通过听读重点句型给学生归纳小结知识，为下一步的交流奠定语言基础
七、拓展活动
在交流中运用所学语言
师示范：Hello, A!(拉着一个学生的手在教师里边走边问)What color? 问答练习。
布置任务交际活动
两个学生一组问一问身边的事物的颜色：
Hello！What’s your name? How old are you? What’s this? What color is the …?
对话展示
教室实际环境
通过Pair work活动，引导学生将学习内容与生活建立联系，培养在生活中运用英语的习惯和意识。
八、布置作业
1、 回家把故事讲给爸爸妈妈听
2、 回到家里找一找颜色并说给爸爸妈妈听
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