第二组
听课类创建时间：2019-03-11 19:40
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 六年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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导入 阅读 (1'30")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 写作应注意什么
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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佳文点播站 推送9文章文章阅 (0'13")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生投票选出自己最感兴趣的最想看的文章 阅读推送文章并选择一篇打写出最大优点 教师紧扣板书评析作文优点与大家观点
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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微课 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 播放学生作文精彩微课 之后谈谈观看后感受
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 能否让学生来自己进行评价 要敢于放手
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病文会诊室 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 推送呆修改文章 学生练习 怎样评价文章
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师的主导性有些强
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文修改自己的习作 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 按照已学内容修改自己文章
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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总结 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.信息技术与课程整合能力比较好（问卷 在线批注修改点评 微课）
2.创造性思维发展（直觉思维 形象思维 发散思维 逻辑思维 辩证思维）其中较注重发散思维与辩证思维
例子引导学生找文章的不足或优点
3.对话深度 没有滞留在自己对话 涉及二级对话 （如追问）
讨论点:
如何改进教师主导性过强 不太敢放手的情况
如何进一步提升深化写作的主题
听课反思:
暂无资源
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