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人教版一年级第一册自选商场第一课时
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课程信息
授课老师：王洁华
所在学校：广东广州市越秀区东风东路小学
点评人：课题组 陈玲
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教材分析
《自选商场》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册识字（二）第1课。
课文有一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场购物的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
本文的教学时间为2课时，本课为第一课时。
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教学目标分析
认识14个生字，认识“女字旁”和“竹字头”两个偏旁。
熟读9个词语，初读课文，整体感知本课学习内容。
观察自选商场，表达自己的所见、所闻，培养语言表达能力。
扩展阅读介绍课文所提的9种商品的小儿歌，在整体篇章中巩固生字的认记，提高识字量。
给生字编故事，提高语言运用能力，并再次复习巩固本课生字。
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学习者特征分析
本课的学习情景是学生比较熟悉的自选商场，课前要求学生预习课文，跟随家长去自选商场或超市亲自尝试购物，观察自选商场里的商品及购物方式。
学生都有较高的学习热情。本课要求会认的商品名称也比较熟悉，无需过多讲解。
在课文《影子》的学习中，学生接触过借助编写小故事以记字的方法，本课尝试把所编的小故事打写下来，在常规教学中渗透打写训练。
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资源准备
自选商场购物的视频片断
跨越式专题学习网站，优化扩展阅读的几首小儿歌。
进入本班班级网站，课前学生把自己去自选商场购物的经过（包括所见商品、购物经历、遇到的趣事等等），在《学习园地》中记录下来。
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活动过程设计与分析
一、由实践经历引出学习内容。
1．播放自选商场购物的视频片断激发学生的学习兴趣，老师问：这是哪里？出示课题：自选商场
2．学生自由说说：你看见了什么？（可以是陈列的商品，也可以是人们在购物的过程）教师随机出示本课要求认读的9个词语，学生拼读。
二、自主观察，学习生字。
1．学生自由再读，要求读准每一个字的字音，在读的过程中想想：哪些字的读音上或者字形上你觉得比较难，想提醒同学们的？想想你有什么好办法可以帮助同学们记住这些字？相机指导书写重点字。
2．全班齐读黑板上的9个词语，观察并说说发现了什么？（9种商品共分三类：食品类、日用品类、文具类。三类分别用红、绿、黄不同颜色表示。）根据学生的汇报扩展词汇（拿出自己各自收集的商品包装，在四人小组里互相认读包装上的名称）。
3．引导学生说“自选商场里的东西真多”。学习这个句子中的生字（商、场、东、西）。学完生字后再读这句话，然后自然过渡到儿歌、短文的学习（扩展阅读）。
三、读描写9种商品的儿歌。
1．我们班的小朋友也去自选商场购物了，每个人都有不同的经历和感受，请同学们进入班级网站《学习园地》看看其他人有趣的记录吧。
2．学生点击跨越式专题资源网站，读读里面的儿歌，边读边找找藏在其中的生字。
四、打写生字故事或儿歌。
1．教师布置留言情境：出示本课要求会认的生字，选择难认的字或者自己喜欢的字编一个小故事来记忆。
2．学生打写训练。把自己编的故事在留言版中打写出来。
本文的教学设计流图如下：
图2：《自选商场》的教学流程图
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专家点评
一年级的教学重点是识字，本课继续研讨如何在识字课型中实现并超越课标的三维目标，在第一课时中落实篇章的阅读，通过篇章的阅读巩固识字，提高语言运用水平。教学中注意体现以“语言应用为中心”的思想，借助多媒体网络提供的多种资源，并尝试把学生的活动记录和感受作为一种阅读资源，让孩子在课堂创设的情景中表达自己的所看、所想、所悟，积累语言及运用语言，提高语言表达能力和语文素养。
针对本课具体教学环节而言，本课紧扣自选商场这个主题，教师课前让学生从自身的生活经验出发，在学习园地上互相交流自己去自选商场购物的经历，为本课的学习作好了很好的烘托和铺垫。在课上，继续围绕着自选商场这个主题，从视频让学生看商品，调动了学生的学习兴趣后，让学生自主学习商品词语，并在小组之间互相交流自己课前所收集的商品包装袋，这样就很自然地实现了相关字词的适时拓展，在此基础上进行拓展阅读，而学生拓展阅读的内容则均是描写商品的儿歌，最后让学生自主创编故事来实现字词的语言运用。各个环节之间衔接自然，十分流畅，充分体现了从生活中识字，从学生实际出发的教学特点，充分体现了识字、阅读和打写三位一体的教学思想。
点评人：课题组 陈玲
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