• 人教版语文第一册 在家里

    普通
    • 课程信息

    授课老师杨玉群

    所在学校广东广州市越秀区环市路小学 

    点评人:陈杰

    • 教材分析

           本篇课文是人教版语文第一册识字(一)中的一篇识字型课文,本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课共需要两个课时完成

    • 设计理念

           网络环境下的跨越式发展试验使识字、阅读、作文做到了三位一体。对于识字课的教学,要贯彻在篇章中巩固生字、拓展识字的理念;注重识字方法的培养和训练,在识字的过程中有机结合思维训练,达到语文能力与思维能力同时得到提升。

    • 教学目标分析

    认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展、巩固识字。

    正确、流利地朗读课文,体验阅读的情趣,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。

    通过打写表达,巩固生字、练习写话。

    • 学习者特征分析

    学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。

    学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。

    学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。

    • 教学策略

    认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展、巩固识字。

    正确、流利地朗读课文,体验阅读的情趣。

    能在键盘上使用正确的指法练习打写,在打写中巩固对生字的认读和运用。

    • 活动过程设计与分析
    • 第一课时

    一、猜谜导入,激发兴趣,揭示新课

    资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话、电冰箱)。

    二、看图引导说话,运用语言

    资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式。

    小红的家里有____。

    小红的家里有___、___、和____。

    三、借助课件,自主识字

    资源准备:http://192.168.1.100《在家里》识字通

    学生进入“识字通”,两两合作学习生字,交流记字方法。

    四、点拨引导,交流识字方法

    资源准备:ppt课件出示生字。

    1.全班交流:你是用什么方法记住这些字的?(加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……)

    资源准备:ppt课件出示生字字谜。

    2.猜字谜、编字谜,拓展识字。

    资源准备:ppt课件出示偏旁。

    3.学习偏旁“氵、扌、日”,拓展识字。

    你还认识哪些带有“氵、扌、日”的字?(学生说,老师打写。)

    五、拓展阅读,巩固生字

    扩展阅读包含生字的儿歌、短文,在篇章中巩固生字、扩展识字。

    资源准备:语文教材第49、50页;资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。

    六、引导书写,打写练习

    资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺、语文教材第50页。

    1.观察要写的生字,指导在田字格中书写生字。

    2.打写练习(选其中的一题):

    (1)你知道哪些字带有“氵”、 “ 扌”、“火”、“日”?请你打写出来。

    (2)你家里有什么物品?

    (3)编记生字的字谜、儿歌,或者用生字编儿歌、写一句话。

    七、作品展示,评价交流

    资源准备:http://192.168.1.100留言板

    • 第二课时

    一、复习导入

    出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。

    资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。

    二、看图引导说话,学习短文

    资源准备:ppt课件出示课文插图、语文教材第49、50页。

    1.图上的小朋友正在干什么?课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊

    敬父母的好孩子。

    2.小组交流、汇报:

    (1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么?

    (2)平时,你们一家人在一起时会做什么?(在公园游玩时……大扫除时……)

    (结合课后练习进行说话训练)

    三、进入资料城,拓展阅读

    资源准备:http://192.168.1.100资料城

    学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习?为什么?

    四、打写练习

    资源准备:http://192.168.1.100留言板

    1.平时,你们一家人会在什么时候做什么?(在公园游玩时……大扫除时……)

    2.在家里,你会做些什么事情?

    五、作品展示,评价交流

    资源准备:http://192.168.1.100留言板

    • 专家点评

    识字型课文的教学重点是认字和写字,但在识字认字过程中,要注重方法的学习,同时,也要对课文内容所附带的情感目标有良好的渗透。本课教学设计体现了这一理念。第一课时,重点对课文中出现的生字词进行了学习、巩固,贯彻了以语言运用为中心,篇章中巩固、运用、拓展生字的理念;第二课时渗透情感目标的达成,通过拓展阅读,让学生打写相关主题的小文章。本教学设计方案具有以下值得借鉴之处:

    1.   在学生刚学完拼音、开始识字认字阶段,注重对学生识字方法的培养,让学生通过方法的灵活运用,掌握、牢记生字。

    2.   对于生字的教学,不是机械地反复认读,而是贯彻以语言应用为中心的理念,通过编、读谜语、儿歌、小故事等形式,让生字在不同的语篇中不断再现,加强学生的认读、识记效果,并自然地拓展了识字量。

    3.   对于生字的运用,能够较好地结合学生的口头表达训练,锻炼学生的说话能力,并在此过程中,促进学生的思维能力。

    4.   逐步渗透打写训练,使打写提前、打写与手写并重,为学生后续的学习打基础。

    5.   情感目标很好地渗透其中,学生不仅仅是学生字,还要养成良好的情感、态度、价值观,教师引导学生感悟到日常生活中需要养成的好品格、好习惯。

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