指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器

研究课题名称：指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器

设计者姓名：马池口中心跨越课题组教师

所在学校：马池口中心

所教年级：二——六年级

研究学科：综合学科

联系电话：60771879

电子邮件：chunliang1122@126.com

一、课题背景、意义及介绍

（一）背景说明（怎么会想到本课题的）：

我们马池口中心以“全面发展，学有所长，办有特色”为办学目标，并以艺术教育为突破口，注重学生兴趣爱好的开发和培养。在马池口中心小学，一至六年级的学生都要进行艺术教育，每周二、三、四按乐器分类，分年级对学生进行民乐训练，不同年级的学生课时不同，很多学生都是我们中心“红领巾艺术团”的成员，学生们对我们的民族器乐有着深厚的感情。基于此，我们将引导学生从不同方面、不同角度、综合运用所学知识更进一步去了解、认识自己手中的乐器，让学生在和谐的校园文化中健康快乐成长。

（二）课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

本次活动的理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以探究中国民族弹拨乐器为主线，通过学习、交流、欣赏、动作表演等实践活动，引导学生用心体验感悟中国民族乐器的博大精深。培养学生积极向上的审美情趣，发展学生探究能力、感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的综合文化素养。

（三）课题介绍

本次研究性学习的选题是以本校环境为主要资源，适合学生兴趣，对手中的、身边的乐器进行观察和研究。因此，我们设计了“指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器”的研究性学习主题，以观察和认识民族弹拨乐器为线索，通过一系列的研究活动，让学生去读解民族弹拨、感悟我们民族乐器的博大精深。由此培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性能力，激发学生热爱祖国的民族文化，弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。并通过网上搜索、访问访谈、成果展示等方式，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

（一）知识与技能

收集、整理、阅读有民族弹拨乐器的资料，认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色、构成、发声原理、演变历史等方面的知识。

综合运用各学科相关知识，做图片展、写调查报告和读后感、表演实践、动手研制等实践活动。

（二）过程与方法：

采用个人学习、小组合作、各学科老师以及家长协助三方相结合的方法，进行资料搜集、整理、归纳——实践探究——交流汇报——收获感言等活动，让学生充分的展示自我，锻炼语言表达和评价总结能力。

（三）情感态度与价值观：

调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与探究活动；培养学生的想象力、创造力和审美能力。激发学生热爱祖国的民族文化，弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

（一）二年级学生经过两年的学习，已经形成了一定的观察、语言表达和搜集信息的能力；三、四年级的学生具备了一定的搜集信息、整理信息的能力，学生们学习兴趣浓厚；五六年级的学生能够根据所需对搜集到的相关信息进行整合，就有一定的理解、钻研能力。

（二）本次研究以调查搜集、积极研讨为主，紧密结合日常生活、学习所需，形式新颖多样，使学生就能够运用所学知识研究自己最熟悉的事物，尝试解决生活中的问题、并大胆进行创造，激发他们积极认真地参与研究。

（三）5、在课堂学习中，学生经常以小组的形式进行合作交流，共同研究解决问题，有利于形成良好的合作习惯和积极探讨的意识。

（四）每个学生有电脑，大多数学生都拥有自己的乐器，这些条件都为学生调查搜集相关资料提供便利。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

二年级：民族乐器的分类，弹拨乐器是其中的一种。身边有哪些民族弹拨乐器。

三年级：民族弹拨乐器的演变历史。

四年级：民族弹拨乐器的音色特点、演奏方法、技巧等。

五年级：民族弹拨乐器演奏的经典名曲，与历史、文学等领域之间的联系。

六年级：民族弹拨乐器的发声原理，制作工艺，适于演奏哪种风格的曲目，为什么。并尝试进行创造（可自己动手制作一简单乐器）

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

通过本次研究性主题学习，搜集民族弹拨乐器的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养，激激发学生热爱祖国的民族文化，弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。

学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

成果会以调查研究、诗歌朗诵、故事会、作文评比、手抄报、音乐会等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展示交流，分享成果的喜悦。

六、资源准备

（一）需教师提供的资源：相关的主题资源网站，书籍，辅助研究的量表和样张等。

（二）需学生自备的资源：电脑、乐器、相机、摄像机等。

七、研究性学习的阶段设计

（一）第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）。

   教师培训：认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

学生培训：与学生一起对前一段时间开展的综合实践活动进行总结，并进行本次学生研究性学习主题讲座。

（二）第二阶段：课题准备阶段。

提出和选择课题:

1、讨论课题的意义和价值。

2、酝酿适合自己的子课题。播放欣赏相关影片并请学生演奏乐器，激起学生对乐器探索的欲望，引出讨论。

成立课题组：

1、学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。

2、确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。

形成小组实施方案

1、根据附表1形成小组的实施方案。

2、小组内部讨论、交换意见，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案。

3、研究计划书完成。

4、组织开题报告和评审工作。

（三）第三阶段：课题实施阶段。

1、鼓励学生开展探究活动，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，充分感受民族弹拨乐器的奥妙，尽情体验民族弹拨乐器的魅力。

2、收集资料：充分利用网络、图书馆、身边的红领巾乐团和指导老师等可利用资源，收集有关民族弹拨乐器的资料，可以是故事、歌曲、音乐、图画、影片等。也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析。

3、思考本组成果展示的方法。

（四）第四阶段：展示、评价阶段。

1、小组汇报和分享研究的成果。

2、对自己的研究进行总结，小组进行点评。互相交流，共同促进。1、组织学生进行交流分享。并给与点评。

3、写好心得体会。落到笔头。留下学习的宝贵经验。为下一次研究性学习开展做好铺垫

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

总结反思：

改进措施