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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 与学生进行有关蛋糕的谈话,此出《千人糕》本课的内容
- 媒体信息
- 图片
- 反思内容
- 在情境创设部分,老师顺带说出本文的主旨,是否合适?
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1)听范读 出示自读要求(轻声,标出生字词) 2)教师给出生字词。a)带拼音的读b)前鼻音的解释c)从句子解读生字词,多音义d)解决字型(偏旁识字法) 3)给小游戏,抢答我最棒 4)四会字的教学,田字格拼音,讨论写法,小手伸出来,描红补齐等活动 5)再次默读课文
- 媒体信息
- 图片,音频
- 反思内容
- 1. 学生只是听,但并没有跟读 2. 学生提出”买“的问题,教师没有及时解答 3. 生字部分的讲解内容有些散,想想该如何串起来,设情境,找线索等方法 4. 课文大意的处理在这一部分,教师没有注意到 5. 着重讲解了音形三个部分,对于义的解释是否足够?
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1. 给出四篇必读课文 2. 给出两篇选读课文
- 媒体信息
- 文本
- 反思内容
- 1. 必读课文的顺序应再考虑 2. 拓展阅读的数量应再考虑
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1)说一说,写一写:给词组,写一句话,给出一个例子 2)请以蛋糕为例,从味道、样子、扩展出一些内容 3)学生展示
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1. 学生写不出来,应考虑给的写作支架是否足够;
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优点记录:
1. 教师能够严格按照低段语文211教学的模式进行教学,时间把控得非常好;
2. 教师语文优美,仪态优雅,善于鼓励学生学习,教学过程流畅;
3. 教师对于教学重难点的把握,是有自己的思考在里面的。
讨论点:
1. 关于生字的处理,有些零散,考虑如处处理?
2. 关于教学中难点的处理问题,如果在规定时间内帮助学生完成字型的写画练习?
3. 板书是否过于简单,应如何设计?
听课反思:
1.关于生字的处理:教师可以将文字放回到课文中,字不离词、词不离句、句不离文,可摘选生字集中的段落、句子进行讲解,或可将生字编写成一段概括文章大意的段落,在整体下,帮助学生完成生字的处理,可解决零散化的问题;
2. 关于教学活动设置有效性的问题:教师就应考虑教学活动是否有效,对于教学目标是否能够通过活动达成。例如本课中,关于放音频示范读部分;
3. 关于学生在写话环节表现不佳的问题:可给学生提供大量支架,支架包括:词组、句式、情境等。
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