本课是人教版第十册第四组教材中的第二篇精读课文，文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。

课文在表达的方法上有非常突出的三个特点：1、构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；2、语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；3、文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。《再见了，亲人》《金色的鱼钩》让学生感受到我们老一辈革命家在战争年代为了祖国、为了人民舍生忘死的高尚情操。本课让学生们进一步认识在和平年代，我们的共产党员不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇高精神。对于当前社会中部分党员、干部以权谋私，沾污了我党在人民群众中的形象和地位，而文中这位普通的乡村老支书却用他的实际行动维护了党的形象。课文没有说教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受到感染、教育，这对于小学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作用。另外，文章新颖的表达方法也是同学们学习写作的一个好材料。

1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

虽然我校抵触农村，但部分学生对村党支部书记这一概念还是比较陌生，他们不知道村党支部书记在村子里是个什么样的官，是做什么的，在村子里起什么样的作用；也不知道一个优秀的党支部书记他会为乡亲们做些什么，才能得到乡亲们的拥戴。而对于这一些的认识，是理解本文的基础，也是关键。因而，在学习本课时，必须让学生对这些有所了解。可以向学生介绍一些在农村一个党支部书记他有哪些权利、职责，举一些不法村支书以权谋私坑害乡亲们，使村民们的生活得不到提高的事例；同时，让学生课外收集有这方面的资料，在第一课时全部进行交流。这样既增加学生对这方面的了解，又能提高学生学习的兴趣，有利于文章的学习。

引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。领悟作者表达的方法。理解题目的深刻含义。

策略一：图文对照，感情朗读，不断丰满人物形象。

《桥》一文品读时，播放洪水来了的视频，让学生通过看视频听洪水声音，深入走进文本，并抓住第8自然段中“他像一座山。”这句话前后联系，步步推进，不断丰满老汉形象。

第一步：山给人怎样的感觉？（高大、雄伟、稳固、有安全感……）让学生把自己对山的感受通过第8自然段的朗读表达出来。

第二步：文中将老汉比作一座山，结合两幅图片，谈谈在村民心目中老汉是什么样的？让学生深刻了体会到在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，老汉深受村民爱戴，对稳定村民情绪起重要作用。

第三步：出示7、8自然段， 对比洪水暴发时老汉、村民的态度是什么样的？

老汉                            村民

不说话    像一座山                   乱哄哄

通过对比山洪暴发时老汉与村民的态度，以及环境描写的烘托，学生会进一步感受到老汉在灾难面前沉着，冷静，有了这样的感受再去读，学生就会有更深的心灵触动，更能突显出老汉高大的形象。

通过品读感悟，学生明白正是因为老汉是全村人都拥戴的，在村民的心中有着很高的威信，所以此时人们见到老汉，这位党支部书记，才会有山一样的感觉。有了这样的感受后再让学生读这两段话，学生对“他像一座山”的理解便更深了一层。

以上三个层次的朗读指导，紧紧抓住“他像一座山。”这句话，由一个点发散开去，带动越来越多的相关内容，让学生在读中感悟，以悟促读，学生的认识越来越深入，老汉的形象越来越丰满，使内容的解读和情感的升华得到同步发展。

策略二：前后联系，品读词语，感受人物丰富的情感。

《桥》一文中两次出现“吼”字，15自然段中的“吼”字，吼出了老汉作为一名共产党员，一个党支部书记的大公无私；20自然段中的“吼”字，吼出了老汉作为一名父亲对儿子的深深父爱。同一个字在不同情境下的运用，准确表达了老汉内心丰富的情感，一个有原则，有人性的人物形象跃然纸上。

“一吼”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

让学生从文字和插图中感知老汉这一人物的形象，并通过换词练习突出对“吼”字的品读，体会老汉说话时的语气，从中感受到他按原则办事的品质和坚决，不徇私情的态度。

“二吼”接着，引导学生关注当只剩下他和小伙子的时候，老汉吼道：“少废话，快走。”这个“吼”字中包含的情感，语气还是那样的强横，但是却表达了他那如山的父爱。

最后，综合出现15-20自然段的内容，让学生把自己品读中的感受融入到感情朗读中表达。

以上的处理，使得一个简单的“吼”字，既有段中小的背景下的解读，也有文中大的背景下的感受，点面结合，文字的表达效果，人物丰富的品质自然而然的进入学生的内心。

策略三：拓展练笔，走进内心，与文本人物共历心路历程。

学生不能与文本中的人物产生情感共鸣，一方面原因是时间的问题，学生对那个时代以及那个时代发生的事没有生活体验。更主要的一方面原因是学生没有经历文中人物的心路历程，始终站在一个旁观者的角度去感受文本。为了让学生能够深入到人物的内心深处，教学中我与学生配乐朗读烘托气氛，与文中人物产生情感共鸣。由此引出拓展练笔：参考题目：（三选一）

　　　　爷爷，我们想您！

　　　　老支书，慢走！

　　　　洪水退后……

  课前播放洪水来了的【视频】，加深学生对洪水危害性的危机感及对老支书人物形象的理解。【配乐朗读欣赏】【板书设计】

播放洪水录象，再现危急形势。

1.过渡：同学们，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，村民们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，你们知道他是谁吗？（生齐说：老汉，并板书）在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？这节课走近老汉继续学习《桥》。

2.自学提示：请同学们打开书，翻到79页，快速浏览课文7—23自然段，找出文中描写老汉的语句，这是一个怎样的老汉？

3.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。（找生发言并说理由）

A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（找生发言并说理由）

过渡：我们从前往后找，他是个怎样的老汉

生：A他是个清瘦的老汉

（1）师出示山图片：同学们，山在你印象中是什么样的？

生：（高大、雄伟、稳固、有安全感……）

师：那文中将老汉比作一座山，结合两幅图片，谈谈在村民心目中老汉是什么样的？

生：高大，威信。    师补充说：在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。

师：对比洪水暴发时老汉、村民的态度是什么样的？

老汉                            村民

不说话    像一座山                   乱哄哄

师：你真是火眼金睛啊！不仅找得快，还准。请坐！

通过对比山洪暴发时老汉与村民的态度，更能突显出老汉高大的形象，因此老汉是个临危不惧的人。（板书）

（4）指导学生带着镇定自若、冷静的语气读这段。（师范读、让学生自由读、找生读）

师：接着往下看，你还发现老汉是个什么样的人？

生：喊话沙哑的老汉

B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

（1）想想老汉为什么这么说？

生：桥太窄，如果没有秩序，随意走动，桥会塌的，很危险。

（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。（感受老汉的威严与冷静）

出示：有人喊了一声：“党员也是人。”

     老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

     竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：通过这些话你能感受到什么？

生：村民们很拥戴老汉，老汉说话很有威信。（说明老汉在村民心中有地位、有威信）

师：文中的老汉没有只顾自己的生死，而是组织村民逃生，他是个先人后己的人。（板书）

（3）指导学生带着坚定、威严的语气读老汉的两句话。

师：你还能看出这是个什么样的老汉？

生：凶的像只豹子的老汉。

C、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（1）从哪些动词可以看出“老汉凶得像只豹子”。（突然、冲、揪、吼）

师：读这几个词时要注意重音，读老汉的话时要读出凶狠的语气。找两组学生上台展示  （体会老汉对不服从命令者的态度，并指导学生读出老汉的凶。）

师：这两组同学表演和语言都很到位，说明已经体会到老汉对不服从者的态度像豹子一样凶猛。

师：文中老汉没有顾及亲情，将儿子揪出来排在后面，说明他是个不徇私情的人。（板书）

（2）把儿子揪出来排到后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的儿子吗？从文中哪儿看出来的？

（出示：D、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他）

（1）你从哪儿看出他对儿子的爱？（吼、少废话，快走、用力推、似乎要喊什么）

（2）师：文中的“推”和我们平时的“推”一样吗？

生：不一样。

师：老汉是把全身力气都使出来，我们来体会下这个动作。我们用读帮帮老汉把儿子推上桥，送到安全的地方好吗？（和生齐读）

过渡：同学们，老师从你们读中感受到了老汉对儿子深沉的爱。

（3）想象：“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？

生1：儿子，责任大于天，爸爸也是不得已啊！

生2：孩子，别怪爸爸，我爱你！

过渡：通过赏析有关老汉的句子，我们已经知道老汉是什么样的人了，谁能根据老师的提示，补全句子。

（如：他第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个先人后己的人。）

                            ，他是个               的人。

生1：当面对山洪暴发，乱哄哄的群众慌了神，他没有只顾自己逃生，他是个临危不惧的人。

生2：当他从排队的人群中揪出自己身为党员的儿子时，没有顾及亲人，他是个不徇私情的人。

生3：当桥要塌时，他为了让儿子得救，用力推儿子上桥，他是个伟大的父亲。

总结：同学们概括的真完美！正是因为老汉用自己坚实的臂膀撑起桥梁，将临危不惧、先人后己、不徇私情的品格贯穿整个桥身，才铸就这座生命之桥！

１、洪水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。让我们带着对老汉浓浓地敬佩之情齐读最后四自然段。（出示幻灯片）

　　２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？请同学们打开小练笔，想象当时的一个场景，任选其一，以不同的身份，写个片断。参考题目：

　　　　爷爷，我们想您！

　　　　老支书，慢走！

　　　　洪水退后……

3.师小结（配乐升华情感，加深老汉人物形象的高大）： 同学们，你们写出了新一代少年对老汉先人后己、不徇私情的人格魅力，表达出内心充溢着正义之感，在生死攸关之时，老汉把生的希望留给了乡亲们，却把死留给了自己，表现出大灾有大爱，让我们为之动容。老师希望你们做生活中的有心人，学会感恩，珍爱生命，成为一名坚强不屈、自强不息的中国人！