《小小的船》教学设计

       这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们去想象，进而获取新知。

     1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
　   2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手学习朗读，受到潜移默化的熏陶。
　   3、重视情感的正确指向。

1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。初步形成良好的学习习惯，但学习交流中随意性明显。学生的想象力较强，激励学生发挥想象，大胆描绘，激发他们的好奇心。

     教师用的资源：ppt演示文稿，跨越式资源网

                                  第一课时

一、激趣导入

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

【设计意图：充分利用学生的生活积累，达到对课文内容的形象感知。】

学生边说，教师边出示有关的图片课件：

圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

教师边讲边出示有关的故事课件。

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

【设计意图：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性肯定会油然而生。】

二、初读课文

1．教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

【设计意图：这一设计，体现了对学生的尊重和信任，这样能够充分调动学生学习的积极性和主动性（初读课文环节除了老师范读之外是否能让学生也能自由的去读一读，读后再去认字效果可能会更好。因为孩子们毕竟才上一年级，可能还没有具备很好的预习能力。）

三、趣味识字

1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

3、结合语言环境，巩固生字。（选择拓展资料中的 “小短文”，课件出示。）

【设计意图：游戏的方式更能激发学生识字的欲望，极大地激发他们的识字兴趣，同时结合语言环境，提高学生的运用能力。引导学生运用探究、合作的学习方式，效果更好。】

四、指导写字

1．教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2．学生描红，并认真临写。

3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

五、写话练习

用学过的生字组词、猜字谜、说一句话、编儿歌。

【设计意图：难度上有一定的层次，适合于不同程度的学生，使其都能感受到学习的成就感。】

第二课时

一、复习旧知

读词语。

二、细读课文，朗读感悟

师：小小的船真可爱，弯弯的月儿真美，现在老师把生字宝宝请回句子中，看你能不能读好。

出示一、二句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

朗读指示语。

谁能读对？读准“船、月儿、头”，注意翘舌音、儿化和第二声。

如果你读的时候能在月儿和船儿后面稍稍停顿一下就更好听了。师示范，谁来试试？

这是怎样的月儿怎样的船？把弯弯和小小读得更美一点。

月儿再弯一点，小船再小一点，那就更好了。

再读得美一点儿，这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。可以加上你的表情，读得更可爱。（个别读和齐读，小组赛读相结合。）

比较感悟:小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么。出示，弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（预设：更喜欢第二句，因为读起来很舒服。）

像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助，船儿和月儿就更加可爱了。谁能把他们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯、船儿更小，夜空更美。男女赛读。

2、第三句教学。这么美的夜色中，抬头看见月儿如此可爱，此时此刻，你最想干什么？（预设：坐在月亮上）

出示：我在小小的船里坐。在这里，小小的船指的是什么？（月儿）师领读，生跟读几次，读对。

想象一下，假如此时此刻你正坐在这弯弯的月亮船上，你感觉怎么样？（很舒服）

坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？（预设：闪闪的星星，蓝蓝的天空……）

出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（师领读生跟读，读对。）

你看，弯弯的月儿，静静的夜空，大大小小的星星，多美呀，请你想想一下，闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？说话训练：闪闪的星星像＿＿＿＿

                                     蓝蓝的天空像＿＿＿＿

在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美的读一读这句话，看看谁的星星最闪，谁的天空最蓝。

要求：读对，读出重音，读出节奏，加上表情朗读。

【设计意图：让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，此环节力图使语文的人文性和工具性达到统一，通过比较感悟，边读边想象，咀嚼文字，品读揣摩。体现语文味。】

三、背诵积累

这首儿歌这么美，你能把它记在心里吗，自己先在座位上大声地背一背，会背了那就举手告诉老师。

【设计意图：及时积累语言，把优美的句子记在心里，于一年级的小朋友而言，很重要。】

四、拓展阅读

关于月亮还有很多故事，让我们走进阅读城。

五、我会写

1、完成填空：闪闪的星星像＿＿    蓝蓝的天空像＿＿。

2、坐在小小的月亮船上，我还会看到＿＿＿＿＿＿。

【设计意图：降低难度，激发想象力。】