Unit3 weather
备课类创建时间：2018-05-07 15:11
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教版（三年级起点）2012-2013
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
词汇课
- 教材分析
- 本课是人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》的第二课时，是一节词汇课，课时分为let’s learn和 let's chant两部分。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。let’s learn部分主要教学几个描述天气特点的单词：warm ,hot ,cool ,cold ,weather，并能运用It’s...in...的句型来描述不同地方的天气特征。let's chant部分通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。
- 教学目标
- 1、能听、说、认读本课主要单词：warm ,hot ,cool ,cold ,weather。 2、能够熟练运用功能句：It’s...in...来介绍不同地方的天气特征。 3、初步了解我国几个城市的气候特点。
- 重难点
- 教学重点 1. 词汇：warm ,hot ,cool ,cold ,weather。 2. 句型：It’s...in.... 教学难点 单词weather的发音。
- 学情分析
- 四年级学生10-11岁，已经学习了一年半的英语，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，思维活跃，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬与赞许。他们已能表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常交流。对本节课学习中要涉及到描述天气的单词与句型，都是新接触的，对新授及学生掌握程度有一定的挑战。
一． 创设情境，综合复习
- 教师支持
- 1. Greeting: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning ，teacher. T: How are you today? S: Fine, thank you. T: What’s your name? S:My name’s…. Nice to meet you. s: Nice to meet you, too. T: I’m happy today. I’m daisy. (教师介绍自己)What’s time is it? S:It’s for English class.
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 初次见面，互相认识问候，
- 活动资源
- ppt课件
- 教师支持
- 2. Today is sunny. I want to travel in China. How about weather? Let’ s sing a song: Thunder.
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 让学生明白今天所学的内容和天气有关，创造轻松愉快的学习气氛，情境导入本课学习。
- 活动资源
- flash视频
二． 听读新知，初步感知
- 教师支持
- 1. 引出课题并分组： 1) 与学生就“天气”的话题进行对话，引出课题，如： T: The weather is so bad. The girl is all wet.(教师表情沮丧)So ,before we want to travel ,we should watch the weather report. 教师播放一段天气预报员预报几个大城市天气预报的场景。并问学生： T: Look , who is he? Ss: He’s a weather reporter. (引出主线) T: What’s this? Ss: This is the weather report. 教学weather report 词组并板书，课件出示father, mother, brother ,grandfather ,grandmother. 2）分组：Boy group and girl group。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 提醒学生th 发音需要轻咬舌尖，设置情境，引出新课；让学生通过读，找到发音相似点，类比学习。
- 活动资源
- ppt 课件，flash视频，移动黑板
- 教师支持
- 2、A. Let’s learn. 教学新单词 (1)教师展示教材中的中国地图，指着地图的四个地点依次提问：Where is it? 引导学生回答：It’s Harbin/Beijing/Lhasa/Hong Kong.并板书四个地名，强调Lhasa和Hong Kong 的正确发音。提问：What’s the weather like in Beijing? Can I tell me? 引出新词warm. 教学warm：听原音跟读，利用卡片学生试读，单个读，小组读，强调单词warm在发音时需将双唇闭合；教师利用简笔画，板书It's warm in Beijing 。可以找1-2名同学试读，表演一下天气播报员的角色。同样方法学习hot, cool ,cold.最后，在一个摄氏温度表上，找同学总结所学单词。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 情境教学逐层递进，衔接自然，强调发音与书写，角色扮演，讲练结合。
- 活动资源
- 外教原音，单词卡片，ppt课件
- 教师支持
- 3.Listen and repeat
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 听音模仿母音，有助于学习纯正的口语。
- 活动资源
- flash视频
三． 情景交际，巩固新知
- 教师支持
- 1. Let’s act：评选最佳天气预报员 教师出示中国地图，显示全国地名。 T: The weather report said it’s cold in Harbin .What’s the weather like in Beijing? 引导学生回答:It’s warm in Beijing.教师出示思维导图把天气和地点及句子融合到一起，师生师范，生生对话，生生展示。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- ppt课件，概念图
- 教师支持
- 2. let's chant (1)播放教学视频，师生边听边看。 (2)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。
- 活动资源
- flash视频
四． 扩展听读，整体感知
- 教师支持
- 1. 播放扩展资源1：扩展一些其他描述天气状况的单词；一遍听，二遍跟唱。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 丰富词汇，为输出做准备。
- 活动资源
- 扩展资源1
- 教师支持
- 2.播放扩展资源2：How is the weather? 一遍听，二遍跟唱。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 扩展句型How is the weather? It’s….
- 活动资源
- 扩展资源2
- 教师支持
- 3. 播放扩展资源3：Answer a question.
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 把1和2 相结合，增加学生积极性。
- 活动资源
- 扩展资源3
五． 整体运用，灵活表达
- 教师支持
- Show time: To be a weather reporter 教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 培养学生表达能力，外化文本。
- 活动资源
- ppt课件
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