《搭石》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写带有生字的词语。

2、有感情地朗读课文，理解文中重点词语。

3、初步感知课文主要内容，学习第一自然段，理解什么是搭石。

4、阅读拓展材料，从整体把握、感知爱与真情。 

教学资源：教学课件、拓展材料 

教学过程：

一、图片导入，引出搭石

1、从课文情境入手，引出课题。

出示图片：同学们，看，这就是著名作家刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这又是为什么呢？这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

1、自由读课文，读准字音,读通句子。

2、解决课后生字。

3、想一想，课文主要讲了什么内容？

三、全班交流汇报

1、小组合作学习生字、新词。

2、分享识字方法并适时指导。

3、交流、汇报、补充。

4、强调多音字。（涨、间）

（设计意图：由于学生已经掌握了一些识字的方法，教师课堂上能把学习的权利还给学生，鼓励他们自主地进行认字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识记能力。）

5、指导书写

重点指导“暴”“衡”的书写。

（设计意图：教师有重点的指导，能加深对生字词的掌握。）

6、检测读课文（按小组抽查学生接读课文）

（设计意图：检测学生的自主学习情况，针对出错的地方加以指导。）

四、说明故事

1．刚才我们一起回顾了这篇文章当中的字词，接下来请大家默读课文，边读边想想故事主要讲了什么内容？

（学生自读勾画）

2.学生交流汇报，教师指导方法，出示主要内容。

五、学习课文第一自然段

1、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、全班交流、汇报。

3、如果家乡没有搭石，人们又是怎样过小溪的呢？你能用课文原文说一下吗？

（设计意图：通过理解关键句子，体会搭石在家乡的重要作用）

4、教师小结。

六、拓展阅读

1、必读篇：课本第23课《卡罗纳》。

2、选读：拓展材料P73《农村小孩》P74《古井》