30、《棉花姑娘》教学设计
肥西县桃花镇顺和小学 王苏梅 陶晓明

教材分析：
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标：
1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点：
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念：
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
教学准备：
多媒体课件、头饰、生字卡片。
教学课时：两课时

第一课时

课时目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。
 
教学过程：
一、图画导入：(5分钟)
1、出示棉花图片：
（1）孩子们，你们看，这是什么呀？对，这是棉花，可以说这是什么样的棉花（雪白的棉花，漂亮的棉花，可爱的棉花）
（2）那你知道棉花的用途吗？你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀？
对啦，棉花的用处可大啦，它是我们人类的好朋友，所以人们亲切的称它棉花姑娘。（出示课件，棉花姑娘）
2、出示课题：棉花姑娘
（1）齐读、抽生读，注意轻声。
孩子们，看看拼音，你发现了什么？是呀，花和娘都读轻声，要轻轻的读，请孩子们叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。
（2）姑娘两字是生字，请我们班是 “姑娘”的同学起立。你们看，姑娘们都是女的，所以“姑娘”两个字都是女字旁，两个字右边的部分，一个念古，一个念良，和姑娘两字读音有点像，可以帮助我们记住这 “姑娘”这两个生字的读音。
（3）请男孩子们称呼姑娘们三次，姑娘们应答三次。
（4）孩子们，请读三遍这个字。（师出示姑字卡片）想想，在生活中有哪些称呼要用到这个字。（姑妈、姑父、姑姑、姑娘）
（5）你们知道的真多，再读读这个字，单独读时，她读作二声，姑娘这个词语里她读轻声
3、孩子们，棉花姑娘来到了我们的课堂，你们高兴吗？那再和她打个招呼吗，注意读出你们对她的喜欢。
二、初读课文，认读生字。（10分钟）
1、请孩子们打开课本137页，听老师范读课文，勾画生字，注意听老师是否读准了字音。
2、请学生评价。
孩子们，发表一下你们的看法吧，老师读得怎样？
3、抽读生字卡片。
三、生字书写。（5分钟）
1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

 　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

 　　3、学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4、展示优秀学生作业 。
四、拓展阅读：（10分钟）
跨越式拓展阅读材料：165-166面识字通-猜一猜和资料城《什么是瓢虫》。
五、写话训练：（10分钟）
用所学的字编字谜。

第二课时

课时目标：
1、熟读全文，分角色表演。
2、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
教学过程：
一、复习生字。（5分钟）

　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。
二、学习课文。（15分钟）
（一）读第一段：说说棉花姑娘遇到了什么麻烦？
孩子们，让我们一起来读读第一自然段，看看棉花姑娘遇到了什么麻烦？
读完了这段话，请告诉老师棉花姑娘遇到的麻烦是什么？
是呀，棉花姑娘病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
1、出示第一幅插图：
孩子们，你们平时也生过病吧，我们联系自己生病的经历，再看看棉花姑娘现在的表情，她一定很痛苦，请你说说棉花姑娘现在的感受。她的身上长了许多的蚜虫，你说说她的感觉如何。
你知道她是怎么想的吗？她最企盼的是？最希望的是？最渴望的是？
2、引出“盼望”说一说你也有过最盼望的事情。
对，她多么盼望有医生来给她治病啊！
读句字：她多么盼望有医生来给她治病啊！孩子们，你们也有过最盼望的事吧，告诉老师，你盼望的事是什么？你盼望我们的学校？你盼望爷爷奶奶爸爸妈妈？你盼望我们的祖国？
看图再结合“目”字旁，联系偏旁识字。
孩子们睁大眼睛，仔细看看这个盼字，你有什么好的办法来记住它。（生汇报识字方法）
嗯，你的方法很好，你们看，生病的棉花姑娘睁大眼睛，分分秒秒地盼望着有医生来给她治病。
（二）学习２－４段
1、自由读文，思考：棉花姑娘请了哪几个医生来帮忙请勾画名字。
生了病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，还就真来了几位动物界的名医，请孩子们自由朗读2-4段，用横线划出棉花姑娘请的医生的名字。
2、棉花姑娘请了哪几位医生？（贴出图片）
有燕子、啄木鸟、青蛙。
3、认识“啄”字
燕子和青蛙你们都很熟悉了，老师在这里给你们介绍一下啄木鸟吧，你们看这就是啄木鸟，它最大的特点就是它又尖又硬的嘴巴，所以 “啄”字是口字旁，它还有一个美称，叫树木医生，一天能吃掉1500多只树木里的害虫呢，你们看 “啄”字里面的一点像树木里的什么呀？
4、孩子们，动物界的名医燕子、啄木鸟、青蛙来过了，看棉花姑娘的表情，还是那么忧愁和痛苦，她的病没有好。
（三）学习5段
棉花姑娘请了三种动物都没有治好病，那么，最终是谁治好了她的病呀？
哦，是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。你对七星瓢虫有什么了解呀？
哦，七星瓢虫身上有七个斑点，哦，真的吗，我们一起来数数看。还真是有七个斑点，那你认识斑点的斑吗，说说你是怎样记住它的？
（四）、学习第六段
过渡：孩子们，有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病好了，她变得可美啦。快来读读第6段。
1、生齐读。
2、请孩子们闭上眼，听老师读。（配乐）
3、棉花姑娘的病好了，很高兴，孩子们读出棉花姑娘高兴的感情，生再读。三、重叠词使用。
老师感觉到棉花姑娘的病呀，真的好了。病好了以后，她长出了什么样的叶子呀，又吐出了什么样的棉花呀？
生活中你见过碧绿碧绿的东西还有什么？雪白雪白的东西呢？
那像碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语你还会说吗？
四、拓展阅读：（10分钟）
跨越式拓展阅读材料：166-173面《啄木鸟》、《庄稼的好朋友-蚯蚓》、《国之鹰-蜻蜓》。
五、写话训练：（10分钟）
1、碧绿碧绿的________________________________
2、雪白雪白的________________________________