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桃花镇顺和小学 王苏梅 陶晓明《棉花姑娘》
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桃花镇顺和小学 王苏梅 陶晓明《棉花姑娘》
30、《棉花姑娘》教学设计
肥西县桃花镇顺和小学 王苏梅 陶晓明
教材分析:
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标:
1、知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点:
认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念:
1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2、“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
3、推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。
教学准备:
多媒体课件、头饰、生字卡片。
教学课时:两课时
第一课时
课时目标:
1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。
教学过程:
一、图画导入:(5分钟)
1、出示棉花图片:
(1)孩子们,你们看,这是什么呀?对,这是棉花,可以说这是什么样的棉花(雪白的棉花,漂亮的棉花,可爱的棉花)
(2)那你知道棉花的用途吗?你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀?
对啦,棉花的用处可大啦,它是我们人类的好朋友,所以人们亲切的称它棉花姑娘。(出示课件,棉花姑娘)
2、出示课题:棉花姑娘
(1)齐读、抽生读,注意轻声。
孩子们,看看拼音,你发现了什么?是呀,花和娘都读轻声,要轻轻的读,请孩子们叫一叫棉花姑娘吧,注意读准轻声。
(2)姑娘两字是生字,请我们班是 “姑娘”的同学起立。你们看,姑娘们都是女的,所以“姑娘”两个字都是女字旁,两个字右边的部分,一个念古,一个念良,和姑娘两字读音有点像,可以帮助我们记住这 “姑娘”这两个生字的读音。
(3)请男孩子们称呼姑娘们三次,姑娘们应答三次。
(4)孩子们,请读三遍这个字。(师出示姑字卡片)想想,在生活中有哪些称呼要用到这个字。(姑妈、姑父、姑姑、姑娘)
(5)你们知道的真多,再读读这个字,单独读时,她读作二声,姑娘这个词语里她读轻声
3、孩子们,棉花姑娘来到了我们的课堂,你们高兴吗?那再和她打个招呼吗,注意读出你们对她的喜欢。
二、初读课文,认读生字。(10分钟)
1、请孩子们打开课本137页,听老师范读课文,勾画生字,注意听老师是否读准了字音。
2、请学生评价。
孩子们,发表一下你们的看法吧,老师读得怎样?
3、抽读生字卡片。
三、生字书写。(5分钟)
1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写,描红练习。师巡回指导。
4、展示优秀学生作业 。
四、拓展阅读:(10分钟)
跨越式拓展阅读材料:165-166面识字通-猜一猜和资料城《什么是瓢虫》。
五、写话训练:(10分钟)
用所学的字编字谜。
第二课时课时目标:
1、熟读全文,分角色表演。
2、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
教学过程:
一、复习生字。(5分钟)用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。
二、学习课文。(15分钟)
(一)读第一段:说说棉花姑娘遇到了什么麻烦?
孩子们,让我们一起来读读第一自然段,看看棉花姑娘遇到了什么麻烦?
读完了这段话,请告诉老师棉花姑娘遇到的麻烦是什么?
是呀,棉花姑娘病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
1、出示第一幅插图:
孩子们,你们平时也生过病吧,我们联系自己生病的经历,再看看棉花姑娘现在的表情,她一定很痛苦,请你说说棉花姑娘现在的感受。她的身上长了许多的蚜虫,你说说她的感觉如何。
你知道她是怎么想的吗?她最企盼的是?最希望的是?最渴望的是?
2、引出“盼望”说一说你也有过最盼望的事情。
对,她多么盼望有医生来给她治病啊!
读句字:她多么盼望有医生来给她治病啊!孩子们,你们也有过最盼望的事吧,告诉老师,你盼望的事是什么?你盼望我们的学校?你盼望爷爷奶奶爸爸妈妈?你盼望我们的祖国?
看图再结合“目”字旁,联系偏旁识字。
孩子们睁大眼睛,仔细看看这个盼字,你有什么好的办法来记住它。(生汇报识字方法)
嗯,你的方法很好,你们看,生病的棉花姑娘睁大眼睛,分分秒秒地盼望着有医生来给她治病。
(二)学习2-4段
1、自由读文,思考:棉花姑娘请了哪几个医生来帮忙请勾画名字。
生了病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病,还就真来了几位动物界的名医,请孩子们自由朗读2-4段,用横线划出棉花姑娘请的医生的名字。
2、棉花姑娘请了哪几位医生?(贴出图片)
有燕子、啄木鸟、青蛙。
3、认识“啄”字
燕子和青蛙你们都很熟悉了,老师在这里给你们介绍一下啄木鸟吧,你们看这就是啄木鸟,它最大的特点就是它又尖又硬的嘴巴,所以 “啄”字是口字旁,它还有一个美称,叫树木医生,一天能吃掉1500多只树木里的害虫呢,你们看 “啄”字里面的一点像树木里的什么呀?
4、孩子们,动物界的名医燕子、啄木鸟、青蛙来过了,看棉花姑娘的表情,还是那么忧愁和痛苦,她的病没有好。
(三)学习5段
棉花姑娘请了三种动物都没有治好病,那么,最终是谁治好了她的病呀?
哦,是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。你对七星瓢虫有什么了解呀?
哦,七星瓢虫身上有七个斑点,哦,真的吗,我们一起来数数看。还真是有七个斑点,那你认识斑点的斑吗,说说你是怎样记住它的?
(四)、学习第六段
过渡:孩子们,有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病好了,她变得可美啦。快来读读第6段。
1、生齐读。
2、请孩子们闭上眼,听老师读。(配乐)
3、棉花姑娘的病好了,很高兴,孩子们读出棉花姑娘高兴的感情,生再读。三、重叠词使用。
老师感觉到棉花姑娘的病呀,真的好了。病好了以后,她长出了什么样的叶子呀,又吐出了什么样的棉花呀?
生活中你见过碧绿碧绿的东西还有什么?雪白雪白的东西呢?
那像碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语你还会说吗?
四、拓展阅读:(10分钟)
跨越式拓展阅读材料:166-173面《啄木鸟》、《庄稼的好朋友-蚯蚓》、《国之鹰-蜻蜓》。
五、写话训练:(10分钟)
1、碧绿碧绿的________________________________
2、雪白雪白的________________________________ -
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