这是一篇富有童趣的课文。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙的生长过程，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文了解青蛙的生长过程，知道它是庄稼的卫士，懂得保护青蛙。
4、体会文章蕴含的从小独立生活，遇事主动探究的道理。

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”6个字。
2、了解青蛙的生长过程，并建立保护青蛙的意识。
3、培养学生从小独立生活，遇事善于探究的精神。

通过课文学习懂得保护青蛙，并培养独立生活，遇事探究的精神。

一年级这个阶段的学生，他们大都还没有培养成学习的兴趣，他们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，因此，教师要做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”。指导孩子写字，读文，培养孩子的想象力。

语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式
1、教法：通过猜谜，学生表演朗读，激发学生观察小蝌蚪的身体变化等形式调动学生的学习兴趣。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。
2、 学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。

多媒体教室，自制PPT课件，拓展阅读材料。

两课时

教学目标：
学会本课8个生字，会写6个字。
初步了解青蛙成长过程中几个不同阶段的形体变化。
教学过程：
猜谜激趣，导入新课
师：老师今天给大家带来了一则谜语，请同学们猜猜。
“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。”
生：青蛙。
师：今天我们就来学习一篇关于小青蛙的故事。（板书课题:小蝌蚪找妈妈）
认读生字，整体感知课文
1、引导学生发现课文形式上的特点。
师：请同学们看看我们今天的课文和往常的课文有什么不同？
生：课文中的字没有注拼音。
师：这篇课文与17课《小壁虎借尾巴》的形式相近，对于这样的课文我们该怎样把课文读通顺？
生答。
师小结：这样的课文可以看看课文旁边的插图，帮助理解认读生字;对于不认识的生字我们还可以通过查字典，问同桌或问老师的办法帮助解决。
2.自由读文。
课件出示阅读要求：（1）自由读文，圈出本课的生字。
（2）给课文标上自然段序号。
（3）流利朗读课文，思考小蝌蚪在找妈妈的过程中自己发生了什么变化？
三、师生合作，识记生字。
1、课件出示本课生字。组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字。
（1）师：你觉得哪些字最难记？你是怎么记住它们的？
（2）生：“姨、迎、鼓”最难记。
（3）师：请同学们把这些字多读几遍，老师还编了一个故事来让大家巧妙地记住这些字。
课件出示：黑灰色、迎上去、追赶、顶着、阿姨、披着、鼓着
用这些词编一个和课文内容相关的故事，激发学生识记这些生字的兴趣。
3、练习书写6个生字。
课件出示：
（1）“有”字下部的“月”第一笔撇要写成竖.
（2）“条”字上面是折文儿不是反文。
（3）重点指导“在，变，条”的写法。
教师范写，学生练习。
四、初步理解课文内容。
（课件出示小蝌蚪的变化）
师问：小蝌蚪在找妈妈的过程中自己有哪些变化？
生答：小蝌蚪开始没有腿，在遇到鲤鱼妈妈时有了后腿，在找到乌龟妈妈时有了前腿，在找到自己妈妈时尾巴变短了。
五、拓展阅读
师过渡：同学们还想更多了解小蝌蚪吗？请大家打开拓展阅读材料：
1、阅读第192页识字通
2、阅读第194页《小蝌蚪》
3、阅读第195页《小青蛙》了解它的外形和生活习性。
六、写一写
1、用本文学过的生字组词，再造句。
2、你见过小蝌蚪吗？它是什么样子?用几句话描写一下。

教学目标：
掌握青蛙生长过程中的几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手。
能熟练朗读课文，并尝试分角色表演朗读。
能用“已经”练习说话。
了解文章蕴含的从小独立生活，遇事探究的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示本课生字词。
2、师导入：小蝌蚪找妈妈的故事真有趣，我们一起帮小蝌蚪来找妈妈吧！
师：谁知道小蝌蚪的妈妈是谁？
生：青蛙。
师：出示课件（小蝌蚪和小青蛙的图片）我们知道了小蝌蚪的妈妈就是青蛙，知道了它的样子，才能帮小蝌蚪找妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？
生：认识了。
二、理解课文内容。
1、师范读课文。
思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它的身体出现了什么变化？最后找到了妈妈了吗？
学习课文第一自然段
师问：谁来描述一下小蝌蚪的样子？
生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
师：你喜欢它们吗？请同学们再读一读小蝌蚪可爱的样子吧。（指导朗读）
学习课文第二自然段
（1）师过渡：小蝌蚪怎么想起来找妈妈的？谁来给我们读读课文第二自然段？
（2）师问：“迎上去”是什么意思？
课件出示课文第二幅插图，引导学生看图，认识“迎上去”师指面对面的靠近。
（3）请学生表演一下小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
（4）课件出示第一幅图和第二幅图
师问：仔细观察这两幅图，谁能说说小蝌蚪发生了什么变化？
生答：小蝌蚪长出了两条后腿。
学习课文第三自然段
（1）师过渡：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨描述的妈妈的样子去找，找啊找，它遇到了谁？
生答:乌龟
师问：看到乌龟，小蝌蚪是怎样做的？
生答：追上去喊妈妈。
师问：谁知道“追上去”是什么意思？（师引导学生看图理解“追上去”师从后面赶上去）
师过渡：追上去的动作表明小蝌蚪当时什么样的心情？
生答：表现小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。
师指导朗读小蝌蚪和乌龟的对话。（要读出小蝌蚪的急切心情，乌龟的和蔼）
（2）课件出示第三幅图
师引导观察：此时的小蝌蚪身体又发生了什么变化？
生答：小蝌蚪又长出了两条前腿。
5、学习课文第四、五自然段
师过渡：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。小蝌蚪又找啊找，它们在荷叶上看到了什么？
生答：青蛙。
师问：青蛙是什么样子的？
生答：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
师问：这次小蝌蚪有没有认错妈妈？为什么？
生答：没有。因为它们记住了鲤鱼阿姨和乌龟的话。
师问：这时的小蝌蚪身体上有没有出现变化？（课件出示第四幅插图）
生答：小蝌蚪的尾巴变短了。
师过渡：是呀，这时的小蝌蚪已经长成小青蛙了。青蛙妈妈叫小青蛙跳上荷叶，小青蛙是怎么做的？找出这些表示动作的词。
生答：蹬，跳，蹦
师：请学生表演朗读第4,5自然段。
6、学习课文第六自然段
师：课件出示，观察青蛙又有了什么变化？
生：尾巴已经不见了。
师：你能用“已经”说几句话吗？
生：——————已经———————。
师问：小青蛙和妈妈一起在做什么？
生答：捉害虫
师结：是呀，青蛙为人类保护庄稼，捉害虫，我们应该怎样对待这些好朋友啊？
生：我们要保护青蛙，不能捕杀它们。
拓展小结
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？
师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》
（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）
师：刚才我们学习了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？
（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）
生：完成练习（课件出示）：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴变短了），最后，（尾巴不见了），小蝌蚪变成了一只（青蛙）”
2、激发学生情感，学习故事中人物的精神。
师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？
生：个别发言，陈述喜欢的理由。
师：相机点评指导
（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）
四、阅读拓展材料
1、阅读第196页《小蝌蚪》思考：小蝌蚪的尾巴去哪里了？
2、阅读第197页《青蛙和蝴蝶》思考：蝴蝶一生要经历哪几个时期？
五、写一写
1、师：同学们都很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌蚪说呀？
那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来。
2、把小蝌蚪找妈妈的经过写一写。

　　　　 34.小蝌蚪找妈妈
　 小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→ 青蛙

　大脑袋　 →　长了两　→　 长了两　→　尾巴 →不见
　黑灰的身子　 条后腿　　 条前腿　　　变短　　尾巴
　长尾巴 　　　　 ↓　　　　　 ↓　　　　　 ↓
　找妈妈　 →　鲤鱼　→　 乌龟　→　 大青蛙→捉害虫