《棉花姑娘》教学设计
丽景小学 万彩云

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

（一）知识和技能：
1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、能分角色朗读课文，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、学会说ABAB型的词语。
4、理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，它们会捉不同的害虫。
5、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
6、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

（二）过程与方法：
1、以合作学习、表演读、小游戏等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。
2、针对学生喜爱阅读的特点，提供了8篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
3、学生通过写作，养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。

(三)情感、态度、价值观：
1．了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
3、结合打写，培养学生写作的兴趣。

1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。
2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，读出自己所感受出来的语气，有较强的自学能力。
3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。
4、学生能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版。

 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、识字和阅读同步前进，在识字中促阅读，在阅读中识字求发展。

（一）导入新课：
　　　1、出示棉花（课件），认识棉花。
　　　　（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）
　　　2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）
　　　　（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）
　　(二)课件出示童话故事，整体感知。
　　　　（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）
　　（三）初读课文：
　　　1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
　　　2．听录音读全文。
　　　3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
　　　　（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）
4、全班交流识字方法。
加一加：虫+牙=蚜 目+分=盼
换一换：抬→治 班→斑
5、游戏：摘苹果 （认读生词）
四、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、说说你读懂了什么？
3、说说棉花姑娘生病后有什么样的感受？
五、拓展阅读
1、走进识字通，阅读猜一猜。
2、同桌互猜。
3、分组读、猜。
六、写话练习
1、用今天的生字组词、造句，看谁写的多。
2、选一两个词编个儿歌或小故事。

一、复习导入
1、进入识字通里的“猜一猜”，比赛猜字谜（幻灯片）
2、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的（ ），她请了（                                ） 为她治病，到底谁帮她治好了病？

二、倒序学习第5、6自然段。
1．自由读一读第五自然段。用“﹏﹏”标出描写七星瓢虫样子的句子。
2．七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？ （读）
3．七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（读）
4、在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了。看，多美的棉花姑娘，她正咧开嘴笑呢！（板图）让我们怀着高兴的心情读读第六自然段。
5、 棉花姑娘的病好了，她会对七星瓢虫说些什么呢？

三、体验健康、感受美丽
1．是啊！令人吃惊的事发生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病全好了。
2．自由读一读第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪儿？
3．汇报，相机指导朗读
4．填空
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） （ ）的（ ）

四、探究学习２－４自然段
1．燕子、啄木鸟、青蛙为什么没能治好她的病呢？我们找找原因吧！
2．四人小组合作学习第2－4自然段
要求：
A分角色朗读对话。
B读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气
C（讨论）小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？
3．汇报——评议
4．指导朗读
棉花姑娘（ ）地说：“请你帮我捉害虫吧！”
5．句式练习：
燕子只会（ ），青蛙只会( )，啄木鸟只会( ),所以他们都不能帮棉花姑娘治病。
6．小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。

五、拓展延伸
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友。
《温馨小提示》先读《“森林医生”——啄木鸟》、《捕鼠英雄——猫头鹰》、《壁虎》。

六、打写小童话：
1．（小游戏）同学们，通过阅读资料，我们认识了许多人类的朋友，现在，（媒体示图）大自然医院里住进了四位病人，你们能帮医院聘请合适的医生吗？
2．仿照课文，看图编故事

七、作业
今天，我们认识很多大自然的医生，它们是人类的好朋友。我们应该怎样保护它们呢？请小朋友们课后认真思考、讨论，并收集好办法。

板书设计                                 30、棉花姑娘
                                      小燕子 　　　 空中飞的害虫
                                     啄木鸟 　捉　 树上的害虫
                                     青蛙 　　　　 田里的害虫
                                     七星瓢虫　　 蚜虫