小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册第34课。这是一篇童话故事，课文讲述小蝌蚪怎样去找妈妈的，重点讲述青蛙的生长变化过程。

（一）知识目标：
1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：
1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2.通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（四）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

（一）重点：
1.学会生字新词。
　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　3.图文结合，理解课文内容。
　(二）难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
　3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
　4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

1、 此课文虽然没有注音，但学生经过一年的学习，已经认识了许多的生字词语，能正确地朗读课文。
2、通过几个月的“跨越式”实验研究，大部分同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。学生肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习有兴趣。

五、课时安排：2课时

六、资源准备：课件

（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

　(二）看图，了解图意

1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

（三）结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1.借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
　2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
　3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
　裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4、识记字形
换偏旁：阿——河 披——坡 波
归类：偏旁相同的字 追 迎
用其他方法识记的字：姨 顶 鼓 灰
　5.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（设计意图：激发学生用多种方法来认识生字为后面的写话练习打下基础。）

（四）指导写字

1、出示要求写的生字。
2、学生认真观察每个字的关键笔画，并用记号笔描出来。
3、师范写两个重点的字学生临写。师巡视指导。

（五）阅读。读《像小蝌蚪一样会变化的小动物》、《小灰狗》、《夏天来了》、《牛和青蛙》后说说哪些动物都会变化？

（六）写话。

1、用所学的生字组词说一句话，或打字谜。
2、用“迎上来”、“披着”、“鼓着”、“追上去”这几个词写一段话。

　（设计意图：分层设计写话题，为了考虑到学生的个体差异性，所以基础好一点的可以选择第二题。）

　

（一）、复习导入。

1、出示课文中的新词。
2、说说小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（二）、结合看图，读讲第一段：

1、出示第一幅图问：小蝌蚪是什么样的？
2、结合课文，找出相关语句，读一读。
3、自由读，说说你读懂了哪些词？

（三）、图文对照，读讲第二段。

1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

（设计意图：主要通过情感朗读来理解重点词语的意思。“迎”表示有礼貌，在此处可作为语言训练点。突破课文的难点。）

（四）讲读理解第三段。

　1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
　2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
　5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

（五）学习理解四、五段。

　1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
　2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
　3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
　4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
　5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
　6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

（设计意图：让学生理解小蝌蚪的生长变化过程以及小蝌蚪找到妈妈的心情，并对学生进行情感教育。）

　（六）练习，巩固：投影出示练习题：

1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________.正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
　2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________.正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

（设计意图：通过对比练习让学生清楚的认识到小蝌蚪和青蛙的不同。）

（七）阅读。读《小蝌蚪》、《青蛙和蝴蝶》、《变色龙照相》并回答文中的小问题

（八）写话 写一种自己喜欢的小动物，说出这种动物的特点。

　板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴

　　　 长出前腿 头顶上有两只大眼睛

　　 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　









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