《棉花姑娘》教学设计
丽景小学 费维华

1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。

 学生已经具备一定的识字方法。
学生已有一定的朗读水平。

 认字、写字、读好请求的语气。

 2课时

 教学课件

                                                                              第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．导言引入新课，猜谜。
2．学生试猜，说出为什么这么猜?
对积极动脑思考的学生给予表扬。
3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?
（出示课件，学生感知棉花什么样）
4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。
5．板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）
二、初读课文，自主识字
1．轻声读课文，读准字音，读通课文。
2．出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?自己试读一下。
3．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。
4．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。
5、去掉拼音，请学生开火车读，齐读。
6．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）
5．巩固识记汉字。
出示词语，（1）同桌互读（2）游戏抢读
6．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。
7、指导写字。
三、拓展阅读
四、练习写话
                                                                                      第二课时
一、复习导入
1．出示生字词，学生开火车读，齐读。
2．用其中的“惊奇、碧绿”口头说话。
二、朗读课文，感知课文
1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。
2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。
3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?
第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?
着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。
4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。
5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。
6．你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?
7．棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?
8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?
（青草、荷叶、柳树……）
9．我们再用高兴的心情读一读后两段。
10．感情朗读全文。
11．我会说。
        棉花姑娘的叶子上生了很多( )，她请燕子、（ ）、（ ）帮她捉害虫，可是他们都无能为力。最后，身上有七个斑点的（ ），治好了她的病。（学生口头填空，再读两遍。）
12、指导学生分组自编自演课本剧。
三、拓展阅读（让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。）
四、写话练习
        棉花姑娘的病好了，她会对七星瓢虫说：“————————————————————————————。”七星瓢虫会说：“————————————————————。”

板书设计
                    棉花姑娘 ——得救了
           燕子              捉空中飞的害虫
           啄木鸟            捉树干里的害虫
          青蛙              捉田里的害虫
         七星瓢虫          捉叶子上的蚜虫