《火车的故事》教学设计
设计者 张海燕

      本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
 

   1、本设计力求体现“学生是学习的主人”、“课堂是师生平等对话的平台”的新课程理念，让学生在情境体验中进行创造性阅读，着力提升学生的语文素养。
   2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

 知识与技能
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、认识“郊、列”等生字，会写“名、发”等生字。
过程与方法
1、借助拼音解决字音。
2、结合课件以及老师的讲解，帮助学生理解词句的意思，了解课文中介绍的几种火车及它们的特点。
情感、态度与价值观
1、在读中感受我国铁路建设的成就及铁路建设的迅速发展的大好形势。
2、利用多媒体，运用多种方法，激发孩子学科学、爱科学的兴趣。

1、我们是严店学区中心校的实验班一（2）班，经过两个多月的“跨越式”实验的研究，大部分学生掌握了基本的识字方法，有了一定的识字基础和阅读基础，也有了一定的写作能力。
2、但是由于时间相对较短，所以学生的以上能力参差不齐，悬殊较大。所以在分析课文、写作等方面我力求照顾全体，有层次性。
3、我班学生的总体特点是好动，怎样牢牢的抓住他们，不仅课件要做的精美，教师还要有丰富的语言。

1、导入讲究情境，引导学生对课题进行探究，激发学生兴趣。
2、读，要有步骤。第一步老师配乐情景示范朗读，给学生以美得享受，有要读好的愿望。第二步要求学生借助拼音大声读，做到“四不”。第三步仔细阅读，注意文中重点词语和语句以及段落，同时提出不明白的地方共同探讨。
3、利用多媒体丰富的画面，帮助学生理解课文内容，为学生提供丰富的资源，激发学生的学习兴趣。

1、自制ppt课件
2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字学习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。
3、学生使用的资源：课本、“生字学习复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

活动过程设计与分析：

第一课时

一、故事导入，激发阅读兴趣
同学们爱听故事吗？今天老师就和大家讲讲火车的故事。（边说边板书课题）。你能读读故事的题目吗？火车家族有100多年的历史了，它们都有哪些成员在向我们走来呢？（幻灯出示火车图片）如果你认识它们，就有礼貌地和它们打打招呼吧。
（设计意图：本环节设计充分抓住低年级学生爱听故事的心理特点，激发他们的好奇心和求知欲，让学生在看图说话中直观形象的感知课文，发展学生的口语交际能力。）
二、初步范读，整体感知
1、老师配乐朗读课文。（生边听边标出自然段。）
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为学生读课文提供一定的帮助。）
2、自读课文。
你想读读《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？（生自读课文，画出生字宝宝，师巡视，适时指导。）
3、反馈自读效果
（1）有几个自然段。
（2）小老师带读“我会认”中的字宝宝。有什么方法记住它们。（生说，其余补充，鼓励学生用各种方法创新记忆。）给字宝宝找朋友。开火车读词语。
三、指导书写
1、读一读，说说下面偏旁部首的名称，照样子按笔顺先书空后描红。（重点指导“成”的书写，它的斜钩要写好，整个字才好看。）
2、生在座位上用田字格练写，师指导握笔姿势，校正写字习惯。
3、评议，“小小书法家”。
（设计意图：写字是小学低年 级语文教学的重要任务，培养好的写字习惯，为学生的终身学习和可持续发展服务。）
四、拓展阅读，巩固识字
1、请你读读识字通，调皮的字宝宝请你猜一猜，一边读一边想。
2、学生进行阅读。
3、个别读，猜出字谜。
（设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。为后面的写话练习做铺垫。）
五、写话练习，评价交流
1、本课学的字宝宝想请你们做以下几件事：
（1）组词、说话。
（2）编字谜、编儿歌。
（3）用生字词写一段话。
2、学生练写。
3、作品交流。
（设计意图：这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。）

第二课时

一、复习巩固、强化效果
开火车复习生字词。
二、联系插图，自主感悟
1、学习1、2自然段，思考“飞驰而过”是什么样的。
师用手演示一下。
2、还有哪些词语不明白，相机指导。
3、指导朗读。
三、研读探究，互动感悟
1、学习第3自然段。
2、指名读1、2句，想想说的是什么？
3、四人小组研读3到6句，你知道了什么？
（1）自读，互动讨论。
（2）汇报研读、探究效果
主要介绍了火车的发展、演变历程。根据课件图文并茂介绍各种机车的特点。
（3）指导朗读。
4、学习第4自然段。
（1）自读，画出不理解的词语。
（2）理解“夕发朝至”。
（3）你从课文中知道什么？
5、学习5自然段
（1）自读，画不理解的词。师帮助理解“海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举”。
（2）你还知道哪些创举？
（3）指导朗读。
6、学习6自然段
（1）自由读，小明做了一个什么梦。
（2）你也想驾驶火车吗？说说想驾驶什么火车呢？
（3）指导朗读。
（设计意图：以上设计倡导学生自主阅读，自主感悟，合作探究，构建交流平台，张扬自主体验的个性，把对语文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中，让课堂精彩纷呈。）
四、内化情感，拓展阅读
1、同学们，火车的故事还有很多很多，想知道吗？那就赶快进入“资料城”去读读吧。
2、请大声阅读《火车的发明》、《火车发展史》、《新式列车》以及《未来火车畅想》，读完请继续读《小知识》。
3、学生练读。
4、个别读。
五、写作练习，交流作品
1、你想象中的新型高速火车会是什么样的？展开丰富的想象，想一想，画一画，写下来。
2、作品交流。
3、教师总结，学生谈收获。
（设计意图：此环节设计意在丰富课堂内容，活跃课堂气氛，挖掘学生的知识潜能，培养学生收集、处理信息的能力，拓展学生的实践空间，提升学生的综合素养。）