学习元 · 杨开城

出生年月:1971年
　　籍贯:辽宁海城
　　职称职位:教授，博士生导师

主要研究方向:教育技术学基本理论、课程开发、教学设计、信息技术的教育应用

早期关注中文信息处理方面的研究，目前主要从事育技术学基本理论研究研究和计算机教育应用研究。

教育技术基本理论研究方面主要关注教学设计技术(知识建模与问题设计是核心)、课程开发技术(知识建模与知识组件的设计是核心)、教育工程学三个分支，以及这些基本技术的自动化技术。

计算机教育应用主要关注利用计算机工具进行教育系统建模、教育现象学、教育价值学方面的研究，包括教学系统分析、课程系统分析、教育的博弈论分析、数据驱动的学习环境设计等。

计算机教育应用和教育技术基本理论（教学设计课程开发教育工程学）

1999年于北京师范大学原电子系获得教育技术博士学位

1995年于北京师范大学原电子系获教育技术学硕士学位

1993年于北京师范大学原电子系获教育技术学学士学位

1995年-今北京师范大学任教

2002年12月，获北京师范大学优秀科技成果奖（第二完成人）。

2004年11月，获北京市教育教学成果（高等教育）一等奖（第二完成人）。

2004年12月，获北京师范大学教育教学成果一等奖（第二完成人）。

2005年9月，获高等教育国家级教学成果二等奖（第二完成人）。

2006年，在第四届北京师范大学“最受本科生欢迎的十佳教师”活动中，获“十佳教师”称号。

曾经主讲《C语言程序设计》、《数据结构》、《课程开发论》、《教学设计》和《教育技术学》等课程。

主持和参与科研项目10项。

至09年止，发表期刊学术论文50余篇，独立撰写专著1本、教材4本，以第2完成人的身份获高等教育国家级教学成果二等奖1项。

2009年至2011年发表的学术论文：

时间	名称	发表刊物	期号
2011	教育现象学是现象学的吗	现代远程教育研究	2011.6
	我们需要何种教育学——一种教育技术学视角的回答	《现代教育技术》	2011.6
	论课程的易理解性与知识建模技术	《电化教育研究》	2011.6
2010	一项基于知识建模的课程分析个案研究	《现代教育技术》	2010.12
	从教学实证研究的合理性说开去	《中国教育技术装备》	2010.12
	论教育何以可能	《中国电化教育》	2010.10
	教育技术学何以作为一门学科	《现代远程教育研究》	2010.6
	论教育研究的科学性问题（原名：论教育研究的科学性何以可能）	《清华大学教育研究》	2010.5
	教学系统的IIS图分析法及其实证研究	《中国电化教育》	2010.2
2009	论开发取向对课程的独特理解	《现代教育技术》	2009.10
	论教育技术作为一种理解教育的独特方式	《中国电化教育》	2009.10
	论教育技术学的两种研究取向	《现代教育技术》	2009.4