《王二小》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的第23课。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以"王二小"为中心讲述了他怎样将日本鬼子成功的引入八路军的埋伏圈，不惜牺牲生命帮助八路军消灭敌人的故事。故事教育学生学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。设计理念：以读为主，读中感悟，以读促思;以语言运用为中心，说写结合，创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。

1、知识与技能
认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
复习生字词，能准确认读生字，说出记字的方法；能够组词造句、说意思相近的词；能够带着自己的感受读词语;
能正确、流利、有感情地朗读课文；
读懂“资料城”的扩展阅读资料。
能够根据提示在10分钟内活用今天所学生字，能创编写出与主题相关、语言流畅的小故事或内心感受。

２、过程与方法
能够通过自主阅读、老师引导、游戏、动脑思考、同桌交流、表达反馈来学习体验和感悟课文。
能够通过创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

３、情感态度价值观
能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
引导学生学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上乐于表达自己的理解和感悟，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、本课的教学内容离学生生活比较远，需要课前看几部抗日战争题材的电影，帮助学生了解那段历史。
3、学生情感世界纯洁而丰富，爱憎分明，虽然年纪小，但内心都有一份英雄情结，他们仰慕英雄，钦佩英雄，希望自己也成为小英雄，因此只要老师创设出恰当的情景，学生阅读的热情很容易被激发出来。
4、学生已有一定的阅读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来巩固、应用生字；
7、学生能根据提示写出自己的心中所感或编写故事，并乐于表达。

1、以读为主，读中感悟，以读促思，进行思维训练。
2、自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境
２、资源准备：教学ppt，拓展资源，二小放牛郎歌曲。

第一课时

一、导入课题
1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）
3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
【设计意图：通过歌曲激发学生学文兴趣。】
二、激趣引文
师：同学们，我们一起来听一听、看一看这个故事吧！
1．播放朗读视频。
2．师：你也想自己来读一读这个故事吗？下面和老师一起来记住几点读书的要求：
◆借助拼音读通读顺课文。
◆圈一圈生字，并标出自然段。
3．学生自读课文。
4．指名学生交流自读情况。
【设计意图：让学生读题质疑，激发学生的阅读欲望，并带着问题有目的性地听朗读。选用的短片生动有趣，提高课文的趣味性和直观性。】
三、出示生字，自主识字
1．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。
图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。
图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。
图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。
假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
2．师：我们之前学过了哪些识字的方法，大家还记得吗？
师生共同回顾：熟字加减法，编字谜儿歌，做动作等等。
3．同桌合作读一读，相互讨论用什么方法记住了哪个字？
4．集体交流：请小老师讲识字方法。
5、教师重点指导区分：哨——梢，枪—抢，部—陪。并指名学生比一比再组词。
6．师：刚才大家的表现老师非常满意，为了奖励大家，我们一起来做个小游戏：采蘑菇：小白兔去森林里采蘑菇，但蘑菇后面藏着生字，小白兔平时不认真听课，不爱学习，所以她采不到蘑菇，你能帮助它吗？指名学生做游戏，全班同学一起跟读生字。
7．想不想再玩游戏，接下来我们再玩个送信的游戏，这可关系到我们八路军的生死存亡哟，信送不到我们八路军可是要打败仗的哟，只要你读对了信就送到了。
【设计意图：通过学生间相互每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】
四、写字指导
1．分小组合作观察田字格里的汉字并讨论最应该注意的地方。
2．指名学生交流。
2．选重点字播放动画范写：从、这、道
3．学生描红。
五．拓展阅读
自由朗读。打开阅读材料90-91页，读一读识字通。
六．课堂小练笔
1．师：同学们都有很多方法来记住这些生字，下面请每个同学把你想到的识字方法写出来，写的越多越好。
2、教师巡视，并请同学交流。
【设计意图：识字是本节课的重点，这个环节的设计主要让学生再一次巩固生字，加深印象，并且让学生灵活运用各种识字方法，提高识字效率。另外本环节还可以提高学生手写水平，体验写作的成就感。】

第二课时

（一）揭示课题，复习生字
1、上节课我们认识了抗日小英雄王二小，这节课我们再次走进他感人的故事里，继续学习23课王二小，大家齐读课题。
2、还记得上节课我们认识的生字朋友吗？
冲、放哨、枪声、突然、敌人、四面八方、顺从、扫荡、英雄
冲-----能说出像这样表示动作的词吗？
突然-----和它意思相近的词是什么？
敌人-----你能说一个和它意思相反的词吗？
四面八方----点击“四、八”变红，这个词有什么特点？你能说出像这样的词吗？
英雄----课文中的小英雄是谁？
（二）读中感悟，以读促思，理解课文
1、以思引读，整体感悟
你想进一步了解王二小英雄事迹吗？请打开书自己读一遍课文，边读边想从哪些词句看出王二小是个小英雄？ 同桌交流汇报。
2、以读促思，分段理解课文
汇报交流思考的问题，根据学生的汇报，学习课文。
（1）、第1自然段
①指名汇报，先回答问题再读第一自然段的两个句子。
结合看过的影片理解“儿童团员”
②引导学生抓重点词“常常”理解感悟句子。
③在学生自读感悟后大屏幕出示：他常常 一边放牛，一边帮助八路军放哨。引导学生把自己的理解和感受读出来。
④用“一边.....一边”句式说话：是啊，二小不怕危险，常常用放牛作掩护，给八路军放哨是个小英雄，在两件事能够同时做的时候，可以用“一边.....一边”这个句式，你能用这个句式说话吗？
（2）、学习第2自然段
①你还能从哪看出王二小是小英雄?
②学生说自己的感悟理解。
③重点指导朗读句子，大屏幕出示：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。谁来读一读？
④理解“扫荡”：
a、点击“扫荡”字体变红，什么是扫荡？
b、我们一齐看看敌人扫荡的情景，（放剪辑的电影）
c、日本鬼子到村里烧杀抢掠就是----扫荡。
d、看到敌人像强盗般扫荡，你有什么感受?
预设学生回答：我很恨日本鬼子，他们太可恶了；看到日本鬼子欺负中国人我很生气，我们中国人不是好欺负的，一定要跟他们斗争。
e、快把你的感受读出来吧！
（3）学习第三自然段
①你还从哪看出王二小是小英雄？
A学生回答并读句子。
B重点指导朗读句子，大屏幕出示：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
a、谁来读这个句子，你知道什么是顺从吗？
b、为什么王二小要装着顺从的样子？你就是假装顺从敌人的王二小，你心里是怎么想的？
c、把王二小的机智勇敢读出来；把他对敌人的恨读出来。
d、点击课件出示：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
*谁来读一读?
*这句话意思不变还可以怎么说？出示：敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
*点击课件“把”和“被”变红，指名读这两个句子，边读边想这两个句子的意思一样吗？
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
*师小结：同一个意思，可以用不同的句式表达，这就是汉语的奇妙之处。
⑥学习第四自然段
A、导：王二小机智勇敢地引诱敌人进入了八路军的埋伏圈，歼灭敌人的战斗打响了，出幻灯：突然，四面八方想起了枪声。
B、谁来读一读？
C、敌人万万没有想到会上了放牛娃王二小的当，种了八路军的埋伏，这时的敌人更凶狠、更疯狂了，面对雪亮锋利的刺刀王二小会怎样想怎样做呢？请大家看图说一说。
G、（放悲哀的音乐）我们最不愿意看到的一幕发生了，敌人残忍地用刺刀杀害了小英雄王二小，（出课件）鲜血染红了他躺着的大石头，染红了绿绿的小草，染红了脚下的土地，他永远地离开了我们，请读这句话：
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
G、小英雄就这样英勇地牺牲了，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，乡亲们知道了这个不幸的消息会怎样呢？
乡亲们会-------------------------------------------------
⑦学习第5自然段，感受胜利的喜悦
齐读最后一段，来告慰小英雄的英灵吧！
（3） 回归整体，升华情感
二小虽然离开了我们，离开了喜爱他的乡亲们，离开了可亲可敬的八路军叔叔，但他这种机智勇敢不怕牺牲的精神，永远留在我们心中，让我们在怀念他的歌声中朗读课文，再次感受他动人的事迹吧！配乐指名读全文。
（三）扩展阅读，深化主题
无论是抗日战争时期，还是我们现实生活中，像王二小这样的小英雄还有许多许多，快打开扩展阅读85页读读《侦探员》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》〉和老师为大家印的小故事《舍身救落水儿童》，同桌说一说你读懂了什么？
（四）创新写作，思维训练
1、导：读着读着我们深深地被英雄们的故事感动了，拿起笔把你的感受写下来吧！
2、题目：二小我想对你说……
（五）总结全文，深化主题：
王二小是一个只有小名的孩子，他牺牲时刚刚13岁，他和许多的小英雄一样用还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天的幸福生活，他们的英雄事迹震撼着我们的心灵，他们响亮的名字永远铭刻在我们心中。

板书： 23、王二小
机智
小英雄
勇敢

《王二小》是一年级下册第六单元的一篇课文，讲述的是抗日战争时期，小英雄王二小为了革命英勇献身的故事。课文简短易懂，感人至深，但是由于与现在孩子年代距离比较远，让他们体会当时战争的紧张、激烈并不那么容易。 一、巧设情境，诱发情感 低年级的好奇心非常强，上课之前，我播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌，一下子就激发了学生的兴趣，，他们在津津有味地欣赏着优美的旋律，欣赏后我便问他们，这首歌唱的是哪位小朋友，许多同学都说出王二小，这样一下子便与课文的王二小这个人物拉近了距离，我便向他们简单介绍这个故事的背景。 二、抓住重点词句，加深理解 低年级学生充满童趣，思维比较活跃。抓住文中重点词句进行讲解，让学生在理解的基础上展开了丰富的想象，加深对课文的理解，激发了他们学习语文的兴趣。如讲“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”这句话时，课件展示图画，抓住“常常”、“一边……一边”这两个词语,让学生想象王二小不止一次为八路军放哨,,而是很多次..学完这个自然段后,课件出示两组句子,让他们用上“一边……一边”连成一句来说说，学生的思维很快地被调动起来，培养了学生创新的思维能力。 三、读文生情，境中感悟 教学时重点抓住学生的朗读，读懂读通长句，感情朗读来结合教学，引导学生从读中悟，从而加深了对课文的理解，去体会课文所蕴涵的情感，我尊重学生的感受、体会、理解，让学生在朗读中获得知识，他们成了真正的学习主人。 这堂课也存在许多毛病，如小组合作学习，只是几个大胆成绩较好的同学参与，其他同学不那么乐于参加，即使参加积极性也不高，这就与新课程理念所提倡的“面向全体学生”产生逆道而行。今后还必须在实践中继续努力，语文教学任重而道远，我将不断探索与创新，让学生在知识的海洋中翱翔。