12.听听，秋的声音
备课类创建时间：2018-11-13 15:26
学习时间：暂无|年级：三年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
- 教学目标
- 1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。
- 重难点
- 重点：读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 难点：仿照诗歌形成,续写诗文。
- 学情分析
- 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
一、游戏导入,展开想象
- 教师支持
- 1.游戏导入。 师：自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2.展开想象。 师：听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的画面? （再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。） 3.师：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗，你们想听听吗?（板书课文题目）
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 准备关于各种声音的音频资源。
二、初读课文,整体感知
- 教师支持
- 1.教师范读课文。 2.课件出示生字。（让学生自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。） 3.指导学生识记生字。形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔” 形近字比较：惊—掠 4.指名让学生朗读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围，鼓励学生多人次朗读，把课文读准确，读流利。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。
- 活动资源
- 课件出示生字 抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)
三、品读想象,体会交流
- 教师支持
- 1.品读第一至第四节，让学生选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象，说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2.指名让学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一些。 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。 4.你最喜欢的是哪种声音？（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 1.学生可以补充画面，把画面说生动，说形象。 2.学生有感情地朗读自己喜欢的一节。
- 活动资源
- 1.“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 2.蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_________”。教师进修朗读指导。 3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片） 舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 4.一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，（课件出示7：相关图片） 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……
四、仿写诗歌,积淀语言
- 教师支持
- 1.教师有感情地配乐朗读第4至第6节。（课件出示8） 2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。 让我们仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一节诗，好吗? 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3.说一说你曾经听到的哪种声音最美。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
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