两只小狮子

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习学会生活的本领，不能依赖父母的本领和地位生活。

识字、写字体现学生学习的自主性、合作性、探究性；
以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟；
充分尊重学生的体验，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

知识与技能：
认识“狮、整、滚”等12个字，会写“练、习”等6个字；
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过自主识字交流等多种识字方法熟练地认识生字；
通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。
情感、态度及价值观：
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理；
培养学生创作表达的情感。

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行表演。学生在朗读中提出自己的见解。
学生进行“跨越式”的实验，每位同学有良好的识字基础，乐于写作。

读，理解内容。初读，整体感知；细读，理解意思；品读，情感体验。
演，明白事理。

PPT。
.本节课中教师使用的资源：情境导入、生字认读、语文学习、资料城、写话练习。

第一课时

（一）创设情景，导入
播放《狮子王》动画片段。狮子被人们称为“林中之王”，你知道它有哪些本领吗？为什么它的本领那么大？请同学们阅读课文或许能找到答案。板书课题，学生认读“狮”字。

（二）初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到读不准的地方可以向同学或老师请教。
2.交流讨论怎样记住这些生字宝宝。

（三）检查自学情况
1.出示带拼音的生字，学生开火车认读，相机正音；
2.去掉拼音指名认读；
3.你已经认识生字了，那带有生字的词语你会认读吗？出示词语攻克堡垒。

（四）我会写
1.PPT出示6个会写字。
2.指名认读。
3.观察在田字格中的位置，分析笔顺。
4.重点指导“非”，两边都是先竖后横。
5.学生完成“我会写”。

（五）初读感悟
1.指名分段朗读课文，重点评价字音是否正确。
2.学生划出不同的问题。

（六）拓展阅读
自由阅读：识字通-读一读。

（七）小练笔
1.给本课的生字扩词
2.给你喜欢的字编谜语、儿歌并写下来。

第二课时

（一）创设情境，检测字词
1.小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看狮子妈妈和它的两个孩子呢？
2.游戏：小蜜蜂采蜜。

（二）朗读感悟第一、二自然段
1.学生自由练读，找出描写两只小狮子不同表现的句子，并用“ ”划出来。
2.指导读第二自然段第一句。
（1）指名读。
（2）一只小狮子练习了什么？
（3）请四个学生把这四个字贴到黑板上。
（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功情景。
3.指导朗读第二句。
（1）指名读。
（2）看图说说这只小狮子的样子。
（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到黑板上。
4.男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边做动作。

（三）图文对照，导读第三至七自然段
1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
2.观察图上懒狮子的样子，体会该怎么样读懒狮子的话。
3.懒狮子的话说得对吗？你想对它说些什么？
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）分小组讨论狮子妈妈的话。
（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

（四）分角色回归朗读

（五）拓展阅读
资源准备：PPT中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》
大声朗读资料城里的《名句》等几篇文章，边读边想你读懂了什么？
学生自由阅读。

（六）写话练习
学习了《两只小狮子》你有什么体会？在听了狮子妈妈的话后，你将怎样对待学习？想一想把它写下来。


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