《两只小狮子》教学设计

                                                                                         小庙中心校        袁梅

     《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 　

          1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
　 　2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
　 　3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。 　　

  知识与能力：
                认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 　　学习积累“懒洋洋”这一类的词。 　　  过程与方法：
                       通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。 　

情感、态度、价值观：
            让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮 子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

学情分析：
        作为一年级下学期的学生，他们掌握了一定的词汇，并能够运用汉字组词说话了，对于简单的图画内容可以给予想象并写下来，学生的组织语句能力有所提高。

教学准备：  多媒体课件

教学时间：两课时

　                                                              第一课时

　一、激发兴趣，谈话导入 　 　

       1、小朋友，你们喜欢动物吗？（让生自由发言。）

{设计意图：从小动物入手，激发学生的课堂兴趣，调动学习积极性。}
       2、今天老师给大家带来两个小朋友，看看他们是谁？板书课题：两只小狮子
       3、学生齐读，随机认识“狮”字的字形和读音，说说你对狮子的了解。
       4、看课题，引导质疑。归纳：两只小狮子有什么不同？

【设计意图：在质疑中引导学生积极思考，使他们能尽快进入文本学习。】　　　　

   二、初读课文，感知内容。 　　

     1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来， 　　 借助拼音朋友，多读几遍。

【设计意图：这里充分给学生自主权，让孩子们在读中解决问题。】
     2、说说你从文中读懂了什么？两只小狮子给你留下什么印象？
     3、标出文中的自然段序号。
     4、选自己难忘的句子读给大家听。

三、学习文中生字。
     1、出示文中的生字，让生自由认读。 　 　

     2、同位合作学习生字，说说有什么好办法记住它们。

【设计意图：合作学习可以让他们有机会探究，同学之间还可以互相帮助，起到很好的带动作用。】　　

     3、检查生字学习情况。
       （1）猜字谜识字：小羊在喝水。（洋）一口吃了天。（吞）
       （2）换一换：校—咬 样 ---洋
       （3）反义词识字：苦---甜
       （4）同音字识字：师---狮
      4、老师重点指导：“整”是翘舌音，也是后鼻音，“懒、练”的声母是边音“l”。　

【设计意图：在学生交流、探究之后给予指导和纠错，给予重点点拨，学生会牢牢牢记于心的。】

　 5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
      6、出示文中含有生字的句子，让生读，注意纠错。
      7、你能否选择自己喜欢的生字组词、说话? 　　　　

四、书写文中生字。
      1、出示要写的几个汉字，生观察有什么特点。
      2、学生简单交流。
      3、指导要点：“练”右边不是“东”，“习”字的笔画虽说不多，但要写均匀要注意横折钩不要收太紧。
      4、引导学生能够进行组词、扩词训练。
      5、学生描红、临写。
五、阅读拓展：
          阅读“识字通”（131-133页）识字1----识字4这几个片段，巩固对文中生字的认识。
六、写一写：
1、请学生把自己课上说的字谜或儿歌写下来。
2、选自己喜欢的生字组词造句。

【设计意图：两个问题的设置，可降低难度，给所以学生创造写话的机会。】
七、课外延伸：
1、读课文。
2、抄写文中要求写的汉字。
　
　                                                                                   第二课
　一、复习导入。
         1、回顾上节课的内容，贴上“勤狮子”与“懒狮子”图片。 　　

         2、检查生字认读情况。 　　

         3、出示词语，让生认读，说说“练习、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”这四个词，你会分别送给谁？（老师相机板书这几个词）

【设计意图：由几个词语导入课文，会激起他们的好奇心，使他们想尽快找原因，这对学习课文有很大的帮助。】
　　 4、思考：我们为何送给它们不同的词语呢？学习课文。
　　二、学习课文，梳理思路，领悟内涵。
过渡：文中的两只小狮子有什么不同表现呢？请同学们自由读文，从中找出句子。
　　1、生自由练读。 　　

       2、同桌合作交流问题。 　　

       3、汇报学文。
　　（1）两只小狮子的不同表现在哪儿？出示图片及句子，引导学习第二自然段。
读勤狮子的句子，说说这只狮子整天干什么？（练习生活本领：滚、扑、撕、咬）出示图片，认识这几种基本的做法。从哪些词语看出来它刻苦练功？

【设计意图：展示小狮子练习的几项本领，使学生有种身临其境之感，加深印象。】
   练习用“刻苦”说话。
“非常”还可以换哪些词语，试一试。

【设计意图：通过对词语的交换使用，使他们积累词语，并逐步会运用。】
       （2）另一只狮子在干什么呢？出示语句让大家读读。
“懒洋洋”是什么样子？可否表现一下？
练习说话：懒洋洋地（ ）

【设计意图：通过对“懒洋洋”一词的说话练习，学生对意思的理解轻而易举了。】
过渡：看到这只懒狮子，你有什么要说呢？（可以让学生谈谈自己的担忧。）
     （ 3）小树和我们一样，也有很多话想跟懒狮子说。学习课文下面的对话。
学生自由读，注意其中的不同语气。
出示句子，引导读书，体会小树的关心。
分角色读读。练习说话：慢吞吞地（ ） 　　　观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。（傲慢、自豪、依赖他人的语气） 　　 

       （4）引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。 　　 我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。） 　　 我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”（重点指导学生认识到生活的本领是什么，真正的狮子是什么样的。并能板书。）

【设计意图：通过演、读，使学生认识到怎样做，才能做一只真正饿的狮子。】

      （5）课间休息：齐唱<<两只小狮子>>歌曲.
      （6 )讨论: 　　

       懒狮子听了妈妈的话后，会想些什么呢？以后会怎么做呢？ 　　 同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
三、拓展阅读:
         1 、阅读“资料城”（136-139页）中的故事：《小穿山甲学本领》和《小公鸡学本领》。
          2    、思考：穿山甲的主食是什么？小公鸡学会了什么本领？
四 续写故事:
                     听了妈妈的话,懒狮子也开始学习本领了,它__________________________________,终于成了一只真正的狮子.

【设计意图：目的在于启迪学生的思维，使他们具有更丰富的想象力和语言组织能力。】
 
五、联系生活实际，总结。 　　

                    学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”.希望大家也学会许多生活的本领,做一只强壮的“狮子”。
 
 
板书设计：　　　　　　　　两只小狮子
 
                           勤狮子（图片）　练习     刻苦       （生活的本领 ）

                                                                                             靠自己

                           懒狮子（图片）　懒洋洋 慢吞吞　（真正的狮子）

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