荷叶圆圆
教学设计：苏慧

这是一篇充满童趣的描写夏季的散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3.语文学科教学“以读为本”的理念。

1.知识与技能
（1）认识“荷、珠”等生字，要求换个环境仍可正确认读，可以口头组一两个词语，认识并会写“是、朵”等生字。
（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法
（1）借助拼音读准字音。
（2）结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。
3.情感、态度与价值观
（1）体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。
（2）激发学生对夏天的向往。

1.夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，一年级的孩子们已经可以运用语言对客观事物进行描述并简单的表达自己的意愿，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。他们愿意表达自己的见解，在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，来达到学习和积累语言目的。
2.学生的语言表达是零碎的、不规范的，教师应注意联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，引导他们正确理解运用语言。
3.学生是实验班学生，识字阅读基础较好，乐于进行手写表达。

1.读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读，读音要正确，不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。　
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。
2.演，明白事理。
在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，体验荷叶与它的伙伴们的快乐，感受夏天、大自然的美好。
3. 信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具， 卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

1.自制PPT、多媒体教学环境、《阅读材料》。
2.生自制小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿头饰。

第一课时
课时目标：
1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的二类生字，会写“是、叶”等一类生字。
3.理解字、词的意思。
4.体会文中叠词，拓展了解AABB型叠词并能说出几个。
设计：
（一）导入（3分钟）
1.PPT出示荷叶图：这是什么？它的样子有什么特点？（圆圆的、绿绿的）
2.指着水珠，这是什么？
师：圆圆的荷叶呀和亮晶晶的小水珠是好朋友，荷叶还有其他的好伙伴，下面我们来听听荷叶与它的伙伴们的故事。
3..PPT播放范读。
二、整体感知，识字（15分钟）
1.师：这个故事我们书上也有，小朋友们想不想回去说给爸爸妈妈听？那我们要好好学习课文，熟悉了才会说得更棒。
2.自读课文。
要求：
（1）借助拼音自读课文，遇到不认识的字多拼读几遍。
（2）对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字形。
（3）同桌互相帮助正音，遇到长句子反复读两遍。
3.检查自学。
（1）询问荷叶的几位伙伴分别是谁。
（2）检查生字认读。
①PPT出示未加拼音的生字，指名读，若对了请该生当小老师带同学们读三遍。
②师：认识了以后老师还想考考你们记住字形了没，编了几个小谜语，大家猜一猜。
PPT出示谜语，指名答。
师：说一说你们是怎么记住生字字形的？
③小朋友们真聪明，认识了字以后我们要把它运用到说话中去，谁来给生字找个伙伴组个词？
PPT出示生字（设置生字触发，认识哪个字读出来，触发变色后组词）。
其中师讲解篮与蓝区别，坪比较陌生要简介字意，膀是多音字。
（3）检查读文，齐读。
3.指导写字。（5分钟）
（1）师分析字型，重点讲解“朵”上面的几没钩，“美”的几横的长短，“我”在田字格中摆放位置，板书范写“朵、我”。
（2）PPT播放动画范写，生书空。
（3）生临写两遍。
（三）拓展阅读（10分钟）
1.同学们看这几个词语，听老师读“圆圆的”与“圆的”有什么不一样的感觉？指名答。
2.齐读PPT出现的词语。
3.快速阅读《阅读材料》中《叠词拓展二》，找出文中类似于“圆圆的”结构的叠词，聪明的小朋友尽量把文章读通顺。
4.你还能照样子说出几个叠词吗？
5.师傅：哦，小水珠小青蛙它们和圆圆的荷叶玩耍心情怎么样？（开心），他们在开开心心地玩着。
（1）体会叠词的语气，阅读《叠词拓展一》，要求尽力读通顺，并找出文中类似于“开开心心”结构的叠词，师指导阅读。
（2）指名答，齐读词语。
（3）生展示读。
（四）拓展写作（7分钟）
1.模仿 “重重叠叠、弯弯曲曲”写几个叠词。
2.将下面词语补充完整： 的荷叶 的眼睛 的翅膀 的摇篮 的小花
3.生交流作品展示，评价。
（五）作业

第二课时
课时目标：
1.巩固生字。
2.正确朗读课文，体会文意，给每个段落配上自己喜欢的动作表演一下。
3.小组合作阅读《阅读材料》中“资料城”某一篇文章，了解文意。
4.练写荷叶与我的关系。
设计：
（一）复习导入
1.PPT出示生字词，开火车认读，
2.齐读。
3.今天我们来仔细研读这篇故事，板书课题。
（二）细读感悟
1.自读课文
（1）PPT出示要求，齐读阅读要求。
（2）自由读，选一段你喜欢的可以多读几遍。
2.检查阅读
（1）师：荷叶都有哪些伙伴？
（2）指名答。
（3）师总结，板书。
3.阅读第2自然段
（1）PPT出示，指名读小水珠这一自然段。
（2）生评。注意指出“晶”的正确发音。
（3）齐读。
（4）有哪些亮晶晶的东西？指名答。
（5）小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）板书。
（6）小水珠此时的心情怎么样？（快乐）那请大家快快乐乐地读一读这一自然段。
4.阅读第3自然段
（1）PPT出示，指名读。
（2）生评，师评。
（3）齐读。
（4）蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）板书。
（5）透明的翅膀，还有什么是透明的？指名答。
（6）小蜻蜓在荷叶上真可爱，大家喜欢吗？指导朗读。
（7）点评，齐读。
5.阅读第4自然段
（1）PPT出示，生表演青蛙蹲的样子及叫声。
（2）青蛙把荷叶当成什么？（歌台）板书。
（3）指导朗读，点评。
6.阅读第5自然段
（1）PPT出示，老师最喜欢小鱼这一段了，我来读一读。
（2）谁来挑战老师？指名读。
（3）评价，齐读。
（4）小鱼儿把荷叶当成什么了？（凉伞）板书。
7.朗读、表演
（1）分角色朗读。
（2）评价。
（3）这些小动物们都是我们的朋友，我们应怎么对待他们？
（4）指名答，师小结。
（三）拓展阅读（10分钟）
1.小组合作学习，阅读《阅读材料》中“资料城”部分，任选一篇自读，要求尽量读通读顺，能够回答文章前的小问题。（1分钟）
2.学生阅读。（7分钟）
3.小组代表汇报阅读成果。（2分钟）
（四）拓展写作（10分钟）
1.师：小水珠把荷叶当摇篮睡得很开心，小青蛙把荷叶当歌台在呱呱地唱歌，我们小朋友想把它当成什么？指名答。（1分钟）
2.把大家的想法写下来，你想把荷叶当成什么？写两句话。（可以写你为什么这样做，或者怎么做的。）（7分钟）
3.作品展示，交流。（2分钟）
（五）作业
（六）板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞


附：PPT使用说明
1.如插入的flash无法打开，请安装swfinppt（已附）。
2.如插入的动画无法找到正确路径，请重新插入，源文件已附。

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