-
简介:
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.播放图片,苍耳、豌豆、蒲公英,导入课题 2.齐读课题
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.带问题自读课文 2.
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.带拼音领读词语 2.去拼音齐读两遍 3.讲解多音字为、组词、造句;得、组词、造句
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.词语里的生字可以突出显示
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.交流识字方法,左右结构,加一加,换一换、猜字谜 2.采花朵游戏,开火车检验学生的认读情况
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.重点指导脚,重点笔画突出,组词、图片、造句 2.娃,板书重点笔画突出、组词、图片、造句 3.识、跟动画写三遍,学生上黑板板书,组词、造句 4.描一写二
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 边读边想,回答教师的问题
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.选择图片或词语写话
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.在让学生说之前要一步一步来,先让学生读词语,再简单描述图片,
-
优点记录:
朱老师是参加跨越式的优秀青年教师,积极参加跨越式相关的培训,主动承担公开课,虽然参加课题仅一年时间,到进步显著。朱老师对四会字的指导认真细致,围绕每一个四会字让学生注意笔画,并结合组词、图片、造句等多种方法加深学生的理解。
讨论点:
1.朱老师让学生初读课文时给学生提出两个要求:1.读准字音、读通句子、遇到不会的多读几遍,2.课文一共有几个自然段。但是读完之后老师就直接过渡到读词语,缺少连贯性,建议朱老师可以在学生读完之后通过小反馈了解学生的学习情况;
2.在交流识字方法部分朱老师引导学生通过加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法认识生字,但是在交流的过程中主要是朱老师在ppt出示识字方法,没有给学生留出思考和交流的过程,学生的参与感不强,建议朱老师可以先让学生简单的交流然后再给出最终的识字方法ppt,充分发挥学生的主体性;
3.在指导书写部分,朱老师通过对脚、娃、识三个字的板书、组词、图片、造句等方法的重点指导,加深学生对生字词的认识,接着让学生对生字描一写二,由于时间关系大部分学生没有完成。建议朱老师可以减轻任务量,让学生描一写一即可。
听课反思:
评分总数:
91
暂无资源
暂无用户