Module3 Invitations

听课类

创建时间：2017-08-09 11:03

主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 广州新版（三年级起点）

  • 简介：

  • 环节 1 (2'54")
    • 复习引入 (2'54")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Check the new words: one student leads the others read the new words. Another student tries. And students also explain some usage of the new words.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      老师对带读评价单一
  • 环节 2 (0'58")
    • Let's sing (0'58")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Students sing songs follow the video and clap their hands.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 环节 3 (2'39")
    • Review (2'39")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      What do the boys like and dislike? Students say some sentences related to what have learned yesterday. Practice the sentence pattern within group. Group presentation.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      节奏好快
  • 环节 4 (4'20")
    • Where can i buy? (4'20")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Students make a mind map using pad. Topic: food Share students' work on the screen.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      学生完成时教师在教室内走动提供帮助并观察学生完成进度。 通过指令让学生拿起和放下平板-课堂管理
  • 环节 5 (6'46")
    • Which do you (6'46")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      T asks question and students express their preference using target sentence patterns.T shows the menu and asks the same questions. Students finish the conversation with teacher. Pad pad on. Students practice the conversation within groups.(kind of role play) Who can tell me what food your friends pr
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      学生在回答过程中老师不断引导其使用目标句式。 教师通过戴上麦当劳帽子使情景更加真实有趣。与学生对话接近真实。
  • 环节 6 (9'18")
    • Text learning (9'18")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Which food do them prefer and why? Students are asked to read and listen to the text on their pad with the two questions. T asks the questions "What does XX prefer?" Read again for the why questions. students read the text many times.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      教师引导学生使用笔记在阅读过程中作标记--有利于培养阅读策略和良好阅读习惯 学生在回答不出问题时，老师有点急切：“Can U find it” X2！其实可以稍微引导学生答案所在位置
  • 环节 7 (8'18")
    • Read and find (8'18")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Students follow the tape and read the text, trying to find out the answers to the question. Students finish the question on their pad. listen to the tape and sort the food according to the given format. What are these?
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      学生边听边读真的理解了文章内容吗？ “Do you know why? Ok no.” ( ? _ ? ) 老师问what are these？ 其实是让学生在总结一种食物类型，但问的有点模糊。教师是不是可以先举例。
  • 环节 8 (4'45")
    • Let's eat outsid (4'45")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      Where do you prefer to eat and why? Discuss with you partners. Students present their conversation and check on the menu.
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 环节 9 (1'0")
    • summary (1'0")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      T summarizes what have been learnt in class and assign the homework. 1&2
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      作业和上课内容联系大 及时巩固

优点记录:

1. 练习活动有层次：从造句到问答到师生情景对话到生生情景对话 2. 使用指令管理课堂，在小学是比较有效的策略。用指令控制学生对平板的使用，避免失控 3. 使用Mind map等技术，学生能更好展现自己的创造力。每个学生的活动参与度更高。用阅读笔记工具，培养学生阅读策略。

讨论点:

1、好多go go go…… 2、学生在平板上做笔记，那么在课后他们是否能够使用平板，如果不能的话，那么这一部分使用纸质课本是否会更好？

听课反思:

在使用技术时，教师可能更多关注学生作品和成果的展示，教师本人对学生表现的评价和反馈会显得比例太小。是否要平衡一下。

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