第四章 几何图形初步

听课类

创建时间：2018-12-14 14:35

主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 数学 | 听课年级： 七年级 | 教材版本： 人教版新课标

  • 简介：

  • 未填写 (4'44")
    • 三线的表示方法 (4'44")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      从三角形边出发，如何表示线段
  • 未填写 (7'41")
    • 表示方法 (7'41")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      表示三种线
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      线段ab、ba是因为它两段没有方向之分，取英文名有规定。
  • 未填写 (6'27")
    • 表示方法 (6'27")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      直线的表示方法
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      可以让学生来回答，学生回答:直线ab、ba，因为地位相同。
  • 未填写 (7'54")
    • 表示方法 (7'54")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      射线的表示方法
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      学生回答的可以，可以让学生补充，教师总结，教师不必急用解释。主要为了表示方向。我认为不应该直接让学生看书来解释不能小写字母，应让学生知其所以然，为什么不能用小写字母表示射线。
  • 未填写 (1'12")
    • 注意点 (1'12")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      小结三线表示方法
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 未填写 (0'57")
    • 说一说 (0'57")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 未填写 (8'50")
    • 写一写 (8'50")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      给学生时间，让他们充分读题，除非必要，否则不用解释。 可以让学生上来写。 学生为什么会犯错，因为他没理解另一个点表示方向上的任意一点，射线是由端点+方向来确定的。
  • 未填写 (9'13")
    • 画一画 (9'13")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 未填写 (2'22")
    • 小结 (2'22")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      调过了后面的练一练
  • 未填写 (4'23")
  • 未填写 (1'15")
    • 课堂小结 (1'15")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写

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