• 兰小丽+《我是谁》教学设计

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    • 兰小丽+《我是什么》教学设计

    2. 我是什么

          一、教学目标:

    1. 11个生字,会写8个生字。
    2. 有感情的朗读课文。
    3. 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

    二、教学重点难点
    教学重点:识字写字,朗读课文。
    教学难点:了解自然界中水的变化。

    教具准备:
    多媒体课件、生字卡片、图片
    课时安排:两课时
    教学过程:
                              第一课时
    课时目标:
    1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。
    2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
    教学重、难点:
        了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。
    一、猜谜导入
    (一)猜谜游戏
    同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
    忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
    太阳出来它不怕,大风一吹它就走。    (云)
    线儿有粗又有细,上接天来下接地,
    落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。    (雨)
    白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
    无根无枝又无叶,此花原自天上来。    (雪)
    小珍珠光又亮,  噼里啪啦从天降,
    小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。    (雹子)
    师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?
    师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。)
    【设计意图:“兴趣是最好的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。】
      (二)板书课题
       学生书空,齐读课题两遍。

    二、初读课文
       (一)自由读课文
        要求:

    1读准字音,读通句子;

    2标出文章的自然段;

    3课文中圈出的字要多读几遍。

    【设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。】

    • “我会认”的生字
      师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
          (三)指名读生字
      师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
         (四)交流识字方法
          师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
          加一加:雨+包=雹     禾+家=稼    灾    器
          换一换:澡—躁  俺—淹
         较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
         (五)开火车检测生字
          师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
          【设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。】
         (六)学生读词语
      师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
          三、品读课文
         (一)小组接读课文
          师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?
          【设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】
         (二)导读1、2自然。
          1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?
          师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?
          2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
          汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
          师:看,我们大家多会变啊!
         (三)学习第一自然段
          多媒体播放水变成汽的动画。
          1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
          2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。
      (升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)
          学生读,师范读。
          3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)
          师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)
          4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
          多媒体出示三种颜色的云。
          师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)
          师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
          他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?
          【设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。】
           5.指导写字
          师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
         (“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)
          (二)学习第二个自然段
          1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
          2.师范读。
          师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)
          【设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。】
          3.完成填空。
          师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
          师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?
         (提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)
          师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。
          【设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。】
          (四)学习第三个自然段
          1.女生齐读第三自然段。
          师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变    化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)
          2.老师范读。
          3.完成填空。
          4.男生齐读第三个自然段。
          (五)学习第4个自然段
          师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?
          (六)学习第5个自然段
          四、课文小结
          师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
          五、快乐阅读

    必读:

    选读:

    •  

    选择自己喜欢的词语写一段话。

    作业设计


    1.     【设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练习,为学生今后的写作打下坚实的基础】
          2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
          【设计意图:“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。】

     

    第二课时

    课时目标

    1.  
    2. 8个生字。
      教学重、难点
           掌握本课生字,能正确读写。
         一、复习导入
        (一)有感情朗读课文。
        (二)复习要求会认的生字。
         1.齐读要求会认的生字。
    1.  

    飘浮  灾害    机器  冲毁  池子  黑衣服

    【设计意图:复习上节课内容,为学习新课做准备。】


    •    (一)   学习生字
          1.出示生字卡片,认读生字。
          2.指名读生字。
          3.全班齐读生字。
          4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
          5.交流较难记的生字,老师加以点拨。

    •    (一)指导书写
         1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
         2.师范写生字,重点指导:
      “晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。
      “害”字中间一竖上下都要出头。
      “器”字不要忘记中间的一点。
      “浮”字左边是三点水,右边是“孚”。
        3.学生描红,仿写。
        【设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美。】
        4.学生口头组词。
        5.出示新词卡片,认读新词。
      漂浮   机器    冲毁   暴躁   灌溉   电器
      毁坏   风暴    灾害   乐器   毁灭   暴风雪
        (1)   请小老师领读。
        (2)   全班齐读。
        (3)   用“漂浮”一词造句。
         【设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语。】
         三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词
         四、快乐阅读

    必读:

    选读:

    五、快乐写作

    选择自己喜欢的词语写一段话。

    六、师总结

    作业设计
    1.抄写本课生字。
    2.积累本课好词佳句。
    3.预习新课。                     

     

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