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简介:
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.游戏复习词语导入 2.板书课题 3.田家什么意思?答农家
- 媒体信息
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- 反思内容
- 游戏导入,有利于激发学生的学习兴趣
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.自读课文,课文按照什么顺序写的?农民各有什么活动? 2.生回答:时间顺序
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.学生齐读课文 2.结合图片突出春天的生机勃勃,讲解嫩、肥,总结春天是万物生 3.齐读课文
- 媒体信息
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- 反思内容
- 1.建议可以设置多种形式的朗读活动
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.学生范读课文 2.师:夏天农民伯伯在忙什么?生答:插秧… 3.师:从哪句话能看出来农民的辛苦?引出早起勤耕作,归来戴月光。 4.总结夏季农事忙
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.学生范读课文 2.讲解稻,结合图片,通过稻谷变成大米的过程讲解,带领学生感悟农民伯伯丰收的喜悦 3.总结秋天喜洋洋 4.学生范读 5.生活中还有什么需要付出劳动才能收获?小米、蔬菜… 6.悯农诗歌,告诉我们什么?感悟农民的辛苦,珍惜粮食
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.齐读课文 2.农民冬季里在干什么?过年。心情喜洋洋 3.用开心的语气齐读课文
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 结合教师的板书背课文
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- 反思内容
- 板书过于简单,学生能否完成背诵?
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 反思内容
- 1.注意个性化指导
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.结合图片,了解四季, 2.结合图片,仿照课文编写儿歌
- 媒体信息
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- 反思内容
- 写话支架的设计
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优点记录:
乔老师是参加跨越式课题的优秀青年教师,虽然参与课题仅有一年,但在教课方面很有自己的想法,且将之前的美术功底用到课件制作中,深受学生的喜爱。
讨论点:
1.乔老师在讲解春、夏、秋、冬四个季节时多通过学生齐读或单个学生范读的形式朗读课文,学生读课文时情感不到位。建议乔老师除了齐读,可以多使用别的朗读方式,如:分角色朗读等,且在学生范读时要及时的反馈,引领学生带感情的朗读课文,更好的落实本节课的情感态度;
2.乔老师在课文讲解过程中板书四季的特征,每个季节用三个字概括,如:春季万物生,在课文讲解结束后指导学生根据板书板书背诵课文。建议乔老师可以丰富板书内容,体现课文关键字,帮助学生背诵;
3.乔老师在写话环节先给学生出示四季的照片,简单交流四季的活动,让学生根据图片仿照课文进行儿歌编写,但是学生的完成度不高。建议老师可以简化写话难度,帮助学生更好的完成写话练习。
听课反思:
评分总数:
87
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