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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 谈话导入
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 小组讨论生命现象
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 在一番引导后,让学生畅所欲言,有利于打开学生写作思路
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 小组派代表发言
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师根据学生汇报情况,引导说具体清楚
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师生总结描写方法,师板书总结
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 板书字迹较轻
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 课件出示记叙文大树,小组讨论完成思维导图
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 思维导图很形象,有利于孩子理清写作思路,效果好
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生汇报,师相机出示环节内容,并板书总结,(作文环节,和要使用的描写方法及思维方法)
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师提出写作要求,生自由练写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.此时学生并没有立即写作,而是先讨论一番,我想学生可能还没有想好要写什么,是否可以先同桌说说自己想写的内容,再动笔呢? 2.生自由习作时,师巡视指导到位,有利于掌握生习作情况,为习作评议环节打下扎实的基础
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.投影出示一生作品,生自己念给同学们听。 2.生个别评议。师小结。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 结束语
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
思路清晰,环节紧凑,对写作方法指导全面到位
讨论点:
评议环节较简略,是否可以找不同程度的习作做代表性分析
听课反思:
思维导图部分是否可以简化为,习作和评议省出时间
评分总数:
53
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