Unit5 do you like pears
备课类创建时间：2018-05-22 17:34
学习时间：暂无|年级：三年级下 | 教材：人教版（三年级起点）2012-2013
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
Let's talk A
- 教材分析
- 本课是人教版小学英语三年级下册教材中的Unit 5 Do you like pears? 的第二课时。这一单元的主要教学内容是围绕着生活中一些常见的水果展开，包括常见水果的名称、颜色及表达对水果的好恶等内容。本课时作为本单元的第二课时，主要教学内容是4种常见水果的表达以及对水果好恶的问答句型，在此基础上掌握拓展句型I want ...。 二、 学习者特征分析
- 教学目标
- 知识与技能： 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. I like ... 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。 5.能听懂拓展句型 I want...（某种水果）并且大部分学生能够表达。 • 过程与方法： 1.通过师生对话、同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。 2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。 • 情感态度与价值观： 1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点； 2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。 3.通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益健康。
- 重难点
- • .重点 在对话中使用句型 Do you like……..? No, I don’t . I like...。 Yes, I do . • 难点 句型Let’s buy some fruit.的应用。
- 学情分析
- 学习者是7—8岁的儿童，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。学生们经过上学期和之前5个单元的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的常见4种水果的单词大部分学生已经掌握，在此基础之上进行本课的教学。
Step1:Warmup.
- 教师支持
- （1） Sing a song. An apple a day.
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- （1） Sing a song. An apple a day.
- 活动资源
- （1） Sing a song. An apple a day.
- 教师支持
- （2） Free talk: 创设我们去买水果的小情景。
- 学生活动
- 自定义
- （2） Free talk: 创设我们去买水果的小情景。:（2） Free talk: 创设我们去买水果的小情景。
- 活动备注
- （设计意图：课前一段有趣的歌曲视频，导入本课，一方面复习了与本课相关苹果的单词。另一方面调动学生的积极性，使学生轻松的氛围中走进课堂，提高学生参与的积极性。Free talk:环节复习旧知，培养学生的口语表达能力，学以致用。）
- 活动资源
- 这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。 A: Let’s go shopping, OK? B: OK. A: Look! What’s this? B: It’s a big…. A: What colour is it? B: It’s…… A: Do you like …...? B: Yes, I do .
Step2:Listenandlearnnewexpression.
- 教师支持
- 整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。。 播放Let’s talk，让学生整体感知本课. 看3遍视频，要求学生在看的过程中，结合视频中的图片和单词，熟悉各种水果的读法。听力材料中的buy是教学重点，教师可适当提示，学生理解应用。
- 学生活动
- 自定义
- 整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。。:整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。。
- 活动备注
- 整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。。 播放Let’s talk，让学生整体感知本课. 看3遍视频，要求学生在看的过程中，结合视频中的图片和单词，熟悉各种水果的读法。听力材料中的buy是教学重点，教师可适当提示，学生理解应用。
- 活动资源
- 整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。。 播放Let’s talk，让学生整体感知本课. 看3遍视频，要求学生在看的过程中，结合视频中的图片和单词，熟悉各种水果的读法。听力材料中的buy是教学重点，教师可适当提示，学生理解应用。
Step3:Learnnewsentencesandpractice
- 教师支持
- 学习句型 Let’s buy some fruit. Do you like….?及其肯定回答Yes, I do . 创设同学们去买水果小情境。 首先教师和学生给出示范。而后进行生生交际。 A: Let’s buy some fruit . Do you like …...? B: Yes, I do . Do you like …….? A: Yes, I do .
- 学生活动
- 自定义
- 学习句型 Let’s buy some fruit. Do :In pairs
- 活动备注
- 学习句型 Let’s buy some fruit. Do you like….?及其肯定回答Yes, I do . 创设同学们去买水果小情境。 首先教师和学生给出示范。而后进行生生交际。 A: Let’s buy some fruit . Do you like …...? B: Yes, I do . Do you like …….? A: Yes, I do .
- 活动资源
- 学习句型 Let’s buy some fruit. Do you like….?及其肯定回答Yes, I do . 创设同学们去买水果小情境。 首先教师和学生给出示范。而后进行生生交际。 A: Let’s buy some fruit . Do you like …...? B: Yes, I do . Do you like …….? A: Yes, I do .
- 教师支持
- 拓展一。Let’s play. 主要让学生通过Let’s play. 巩固操练句型 Do you like…Yes, I do. 拓展句型：Here you are.
- 学生活动
- 自定义
- :
- 活动备注
- （设计意图：通过听课文录音，进行本节课内容的教学，Let’s play.:边巩固句型，边调动学生的积极性，以游戏的形式放松学生的心情。）
- 活动资源
- 这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。 A: Do you like …..? B: Yes, I do. A: Here you are. B: Thanks.
- 教师支持
- 3.巩固句型Let’s buy some fruit. Do you like….?及学习否定回答：No, I don’t. I like,……
- 学生活动
- 自定义
- 3.巩固句型Let’s buy some fruit. Do:3.巩固句型Let’s buy some fruit. Do you like….?及学习否定回答：No, I don’t. I like,……
- 活动备注
- （设计意图：本节课内容的教学，以分层的形式，从易到难，把主题句的肯定和否定回答分开教学，降低了难度，同时把句型Let’s buy some fruit.贯穿每个环节，巩固句型，突破了难点句型。）
- 活动资源
- 3.巩固句型Let’s buy some fruit. Do you like….?及学习否定回答：No, I don’t. I like,…… A: Let’s buy some fruit .Do you like …...? B: No, I don’t . I like …... Do you like …….? A: No, I don’t . I like …... 这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。
- 教师支持
- 4.将整个let’s talk.表演出来。
- 学生活动
- 自定义
- 4.将整个let’s talk.表演出来。:4.将整个let’s talk.表演出来。
- 活动备注
- （设计意图： 本环节把本课内容与生活情境相结合，降低了难度，培养科学生的学习兴趣。师生对话中将已经学过的句型和新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系和应用，同时使学生能将之前学习的句型和新的单词应用到新情境中，促进学生对知识的迁移和应用。）
- 活动资源
- 这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。 A: Let’s buy some fruit, OK? B: OK. A: Do you like …...? B: No, I don’t. I like…… A: Do you like …….? B: Yes, I do . A: Here you are . A: Thanks.
Step4Listentosomeextendingmaterial
- 教师支持
- 拓展二，Unit 5 story time 跟读两次，拓展了句型I want some…复习了食物和水果单词。
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- 拓展二，Unit 5 story time 跟读两次，拓展了句型I want some…复习了食物和水果单词。
- 活动资源
- 拓展二，Unit 5 story time 跟读两次，拓展了句型I want some…复习了食物和水果单词。
- 教师支持
- 拓展三，Unit 5 Main scene 拓展了水果单词watermelon。学生带着问题1.Does John like pears? 2.Does Wu Yifan like watermelons? 看视频。
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- 拓展三，Unit 5 Main scene 拓展了水果单词watermelon。学生带着问题1.Does John like pears? 2.Does Wu Yifan like watermelons? 看视频。
- 活动资源
- 拓展三，Unit 5 Main scene 拓展了水果单词watermelon。学生带着问题1.Does John like pears? 2.Does Wu Yifan like watermelons? 看视频。
- 教师支持
- 拓展四，复习二story time. 拓展了水果单词strawberry, grape .数字单词13,20. 学生带着问题Who likes bananas? 看视频。
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- 拓展四，复习二story time. 拓展了水果单词strawberry, grape .数字单词13,20. 学生带着问题Who likes bananas? 看视频。
- 活动资源
- 拓展四，复习二story time. 拓展了水果单词strawberry, grape .数字单词13,20. 学生带着问题Who likes bananas? 看视频。
- 教师支持
- 拓展五，Zoom 买水果。拓展了句型 How much are they? 学生带着问题What does Zoom buy? 看视频。
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- （设计意图：听读拓展材料，采取了分层安排，从易到难，先跟读，到简单反馈，yes, no, 再到一句话进行反馈。在进一步巩固本课所学知识的同时，学生通过语境交际，对于新学的词汇和句型有进一步的认知。同时这一部分的素材积累，为下一环节中的综合对话做铺垫。）
- 活动资源
- 拓展五，Zoom 买水果。拓展了句型 How much are they? 学生带着问题What does Zoom buy? 看视频。
Step5 Make a conversation. （综合运用）
- 教师支持
- 利用所学的水果图片和本课句型，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。 创设去买水果的小情境，利用所学句型和拓展中的词汇和句型进行综合输出。
- 学生活动
- 自定义
- 利用所学的水果图片和本课句型，进行下面的对话。这段对话，教师:利用所学的水果图片和本课句型，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。
- 活动备注
- （设计意图：这一环节创设了生活情境，将本课所学的所有重点知识包括进来，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，促进学生将新旧知识融合，应用到日常交际中，学以致用。）
- 活动资源
- A: Let’s buy some fruit, OK? B: OK! A: Wow! So many fruit. What’s this ? B: It’s a/an ….. A: It’s big and red. I want some…… B: Do you like ……? A: Yes, I do. Do you like…..? B: No, I don’t . I like ….. I want some……
- 教师支持
- 播放《An Apple a Day》flash,师生边唱边做动作，教师教育学生要多吃水果，对身体健康有好处。
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- （设计意图：这一环节做到了前后呼应，揭示主题，升华感情。）
- 活动资源
- 播放《An Apple a Day》flash,师生边唱边做动作，教师教育学生要多吃水果，对身体健康有好处。
暂无用户