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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 教师询问学生是否有疑问
- 媒体信息
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- 反思内容
- 学生的疑问相对机械
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 教师呈现枫叶的图片,解释金色巴掌的意思
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 学生查看本课的要求,教师指名学生阅读要求后让学生开始读课文
- 媒体信息
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- 反思内容
- 学生接到指令后大部分都是齐读,没有圈画,没有反馈
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师呈现带拼音的词语,开火车读 2.去拼音读,开火车读
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师呈现四会字,让学生说出易写错的字,学生指出紧,印等字 2.教师呈现易错字,紧,并指出与老师的判断一致,随后开始书写,引导生组词扩句 3.教师呈现规字,强调易写错的笔画,呈现对应的词语图片
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师呈现本课生字 2.学习多音字,教师呈现句子,引导生发现其中的多音字,并挑选多音字让学生说句子
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.明朗,让学生说出其含义,有学生说出暖和,可能有些出入,教师继续引导学生发言,有学生说出晴朗,教师采纳并呈现ppt,强调近义词 2.熨帖,让学生说出熨帖的意思,更多是安贴舒服 3.凌乱,让学生说出其意思
- 媒体信息
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- 反思内容
- 并没有尝试总结理解识字的方法,也没有让学生自主练习的机会,熨帖一词超出学生生活经验,可以结合图片帮助学生理解。 另外,可以逐屏呈现ppt,聚焦不同类型词语及理解方法,并调大字号。
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师领读课文,让学生读其他段落 2.齐读第7.8自然段
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师引导生说出补全关键信息的句子
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师呈现ppt,引导学生感知比喻句 2.让学生按照例句说句子
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.学生在课本后面写出比喻句 2.让学生说出自己的写话内容
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
教师经验比较丰富,课堂掌控能力比较突出。朗读课文
讨论点:
对211模式不是很理解,对重点教学内容的渗透
听课反思:
教学重点需要关注哪些内容
评分总数:
55
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