什么是探究式学习？

本案例选自初中生物课程，以生活中常见的窗台植物向窗外倾斜、向日葵随太阳转动等现象为切入点，引导学生开展完整的探究式学习。通过自主设计实验、动手操作、观察分析，让学生亲身体验科学探究的全过程，理解植物向光性的特点，培养科学思维与实践能力。

1. 提出问题：观察生活现象后，学生提出核心问题——光的方向会影响植物的生长方向吗？
2. 作出假设：小组讨论后，共同假设单侧光会使植物幼苗向光弯曲生长。
3. 设计实验：设置实验组（单侧光照射）与对照组（均匀光照），控制温度、水分等无关变量，保证实验公平。
4. 实施与观察：培育绿豆幼苗，持续3-5天观察记录，实验组幼苗逐渐向开孔方向弯曲，对照组始终直立生长。
5. 分析结论：通过对比实验结果，得出植物具有向光性，单侧光会导致植物向光生长的结论。
 

本案例是典型的探究式学习实践，以真实问题为驱动，全程由学生自主完成提问、假设、实验、分析等环节。既让学生掌握了植物向光性的知识，又训练了控制变量、观察记录、逻辑分析等科学探究能力，充分体现了学生主体、自主探究、实践求真的探究式学习核心特点。