1. 教师干脆利落，简洁清晰，与学生互动很好，学生呼应好，容量大节奏紧凑，体现简洁美和严谨性，板书规范为学生形成了良好的模范。 2.在授课过程中善于给学生提供支架，帮助学生更好地进行学习，培养数学思维，如从直观感知两支笔相交到抽象出概念，如先说思路再说过程，如类比思维方法等。 3.教学层次清晰，双基扎实，注重实时评价反馈，随时了解学生的学习进度和程度。

1.培养学生的问题意识，你有什么发现有什么想问的，为什么等，培养四基。如引导学生提问，针对概念提问，再引导学生归纳概括，如谁觉得自己会了？跟随问题不会的你的问题是什么，教师调整角色为辅导组织者，而不是完全主导者。 2. “数学化”原则中，从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化处理体现较好，建议加强实际问题转化为数学问题的数学化，即从实际生活导入，发现实际问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理，最后从生活问题出。 3. 教师主导地位再弱化，强化学生的主体地位，如多用小组讨论、小组汇报、小组互评等方式，实际课堂中学生已经在互相纠正点评了，如画图时先不示范图形，学生任意画，互相纠正，教师给学生留白不替代提问和引导，学生主动探究评价，产生认知冲突最好，教师再辅助归纳总结。

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