我国远程教育的发展现状

     我国高等现代远程教育起步于1998年，至今已经过7年的发展期，形成了一定的规模，积累了丰富的经验，创造了自己的模式，获得了很好的效益，但同时还有许多必须直面的挑战和问题。

    我国现代远程教育的发展规模在不断扩大。从绝对值来讲，通过现代远程教育接受高等教育的人数已占全国在校大学生总人数的10%以上(全国在校大学生数约为1900万人)，特别是2003年，尽管面授教育进行了大规模扩招，但是，注册进行网上学习的人数达到了当年全国招生总数的17%(2003年全国招生550万人)，高于开展现代远程教育以来的任何一年。这表明中国现代远程教育的发展速度并未减弱。

    2003年，采用校企共同投资的资金注入方式开展现代远程教育的机构已达到41.2%。

    大批已经和正在培养中的实用型人才集中在成人专升本、成人高起本等继续教育、职后教育层次，这正是现代远程教育对我国终生教育体系的重要贡献，也是现代远程教育推进我国高等教育大众化的有力证据。

 三、发展前景

   但是，远程教育的发展仍然存在着一定的问题。

 问题：认识尚未到位 质量有待提高

     1、对现代远程教育的重要性认识不足。

     2、缺少必要的法律和法规以及相关的外部环境。

在以后的发展中，我们应该注意如下几点：

    1、应进一步理顺关系、准确定位，并在此基础上加大政府投入和进一步引入市场机制。

    2、应进一步加强国际合作与交流，促进我国现代远程教育的进一步发展。

    3、应进一步加强科学研究。

我们深信，事物的发展必定是规律使然。假以时日，远程教育在教育观念、教育技术、教学法、教育经济学等方面理论上的优势，必将变成教育实践和教育竞争的优势。这种优势在实践上的逐步实现就是远程教育发展总的趋势和走向。诚然这只是一种理性的假设判断，中国社会、政治、经济、文化、科技和教育的每一个新变化，都会使远程教育这样一种新型的教育形式的发展产生波动。从这个意义上讲，中国的远程教育注定要走一条风雨兼程、曲折多舛的发展道路，真的是任重而道远。