PEP小学英语三年级上册Unit4 We love animals本单元以动物为话题，分A、B、C三部分。A、B部分Let’s talk为句型教学，主要内容是“What’s this? It’s a…以及What’s that? It’s a…”询问动物的日常交际会话；A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为7个表示动物的单词和一个单词zoo。A部分Letters and sounds学习字母Jj, Kk, Ll, Mm,Nn以及这几个字母在单词中的发音。在A、B部分学习新知识之后，B部分的Start to read，Let’s check和Let’s sing将本课主要单词和句型利用“找一找，说一说，读一读，数一数，听录音标序号，看一看并连线”等多种方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分Story time以生动有趣的小故事为依托，在学习新知识的同时，落实任务型教学，进一步巩固本单元所学知识。

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。热身环节复习旧知，为新知作铺垫；呈现新知时，创设情境，让学生充分感知；练习环节注重机械操练和意义操练相结合，在此基础上，再进行提高练习，如：给词造句迁移练习、小组合作对话练习等等。通过一系列的游戏比赛和口语交际活动进一步巩固、落实本单元的教学知识，提高学生的学习兴趣和综合运用英语的能力。

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄八九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。

知识目标：

1、能听、说、认读新词：pig, bear, cat, duck, dog

2、能在情景中运用已学句型“What’s this? It’s a…

能力目标：能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

能愉快地和他人进行交流，并在对话交流中互相关心，互相帮助，养成良好习惯，培养孩子们的合作意识和协作精神。

 引导学生在英语学习过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。 

1．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。

2．课前准备

教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜，动物玩偶等道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。

教学过程

１．Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ----Good afternoon, Fangfang.

----Good afternoon, Lanlan.

b. ----Hello, Xiaoling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

２．Presentation　（１８分钟）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。

(1 )教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声。

T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］) 然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a white

body,　too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词

rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)

(3 )教学panda

出示课件CAI  Ask : Look, it’s a lovely animal. What’s this?

引出 熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：

Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet to

panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）　　　　　　　　　

第２页

S1: Hello! Panda, How are you?

S2: Good morning, panda!

S3: Nice to meet you, panda!

S4:…….

(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

可以描述熊猫身体的颜色来猜动物，复习了颜色的同时引出新单词。

(4) 老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I’m a dog. (做小狗的动作)

Dog ,dog, I’m a  dog, woof  woof  woof.声音woof 引出单词dog.

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)

（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

3．趣味操练 Practice　（８分钟）游戏操练

(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear. I am a rabbit.I am a dog. I am a panda. 等等。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let’s  learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。

（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。

（4）教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a dog?”猜对了为优胜。 

4. Consolidation　（５分钟）

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog

…其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

（4）比划猜动物，一位学生上台比划动物的特征，其他学生猜动物名称。

5 扩展性活动(Add-activities)　（５分钟）　　　　　　　　

３页（删掉）

a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

b. Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）

Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.

Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.

Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.

Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.

Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.

Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.

(1) 把你知道的动物单词说给家长听。

(2) 和同伴一起做模仿动物表演。