10.树和喜鹊

听课

创建时间:2019-03-14 12:24

主讲教师: | 学龄阶段: 小学 | 主讲科目: 语文 | 听课年级: 一年级 | 教材版本: 人教社2016年新编教材

  • 简介:

    • 复习回顾 (2'6")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      教师出示所学词语 学生齐读回顾
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      直接导入
    • 赏析重点段落1-2 (2'47")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      学生个性化朗读 学生整体齐读 教师引导学生重点体会孤单两字 学生个性化读 教师呈现对比句 学生自主读
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.注意引导学生用"我从"表示完整语句; 2.教师从数量1引导学生理解孤单; 3.教师请学生理解孤单含义后,多次反复朗读段落,感受只有和一个带来的孤单 不足:在反复朗读过程中,孤单的氛围渲染的不是很到位,建议可以增加孤单背景音乐?渲染氛围
    • 赏析重点段落3-4 (1'29")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      学生个性化朗读 小组合作交流,如不开心大家可以陪伴
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.建议增加快乐、轻松的背景音乐渲染氛围; 2.建议补充个性化朗读后的评价,如学生评价、教师评价; 3.小组合作交流,学生的积极性充分调动,思维发散的很快; 4教师的评价引导欠缺。学生的内容多集中在时间和天气,建议引导欣赏风景,一起觅食等等。
    • 赏析重点段落5-6 (1'59")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      教师呈现教材 学生阅读5-6 学生带有感情的齐读 学生小组交流 安安静静
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      教师的评价引导
    • 总结全文 (0'18")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      教师呈现挖空支架 学生补充内容
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.全文回顾。建议在学生补充支架前,增加简单的课文情节梳理环节,目的全文回读,再次整体感知全文; 2.深化文章情感。建议补充提炼情感,如朋友间的友爱,人与人之间的沟通交流等。
    • 拓展阅读 (2'5")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      教师出示要求 学生阅读必读文章,并回答3个问题
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      优点:通过引导性任务,帮助学生提炼重点,体会本文情感; 不足:建议教师呈现选读文章,给出指引。
    • 拓展写话 (1'22")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      教师提供要求 学生开始写话
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      教师给出写作示范,然后再请学生写作

优点记录:

1.211模式环节完整、清晰; 2.跨越式主导主体理念合理体现; 3.提供恰当支架,符合一年级学生认知特点,如小组合作交流与写作示范,小组合作交流形式充分调动学生的积极性,发散学生思维;再如教师先给出写作示范,然后再请学生写作,为学生写作提供支架。

讨论点:

1.教学重难点的解决,如上下文间联系方法的使用,课堂教学基本没有体现引导学生对该方法的使用,建议补充引导; 2.教师的评价引导欠缺。学生的内容多集中在时间和天气,建议引导欣赏风景,一起觅食等等,其次学生的引导需要调整,如过渡语、评价语的自然使用。 3.深化情感。建议在学生补充支架前,增加简单的课文情节梳理环节,目的全文回读,再次整体感知全文; 其次建议补充提炼情感,如朋友间的友爱,人与人之间的沟通交流等,联系生活实际,升华情感。

听课反思:

课文情感的体验不足,如孤单、快乐,学生似乎没有真实体验这两情感。建议增加背景音乐渲染氛围,如悲伤、快乐等音乐烘托;另一方面,可以结合学生实际,联系生活实际体验,如请学生说说生活中真实遇到的事件等,进行引导感知。

评分总数:

90

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