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听课类创建时间：2018-11-29 08:43
主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 七年级 | 教材版本： 北京版
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简介：
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Lead in (6'30")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 提问，提示完整回答
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生齐答，个别回答，师生示范后同坐两两对话，学生有更多交际机会
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新授 (8'36")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 自读，找名字 出示问题，带着问题听一遍，回答问题 听第二遍，自主填空 同坐对答案，教师对答案
- 媒体信息
- 音频
- 反思内容
- 看图片，what do you want to know 尽量全英授课，不要逐句翻译
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短文自主学习 (7'56")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 填写短文内容 你有问题吗 第三遍听 集体对答案 自读短文，齐读
- 媒体信息
- 音频
- 反思内容
- 教师对学生预设充足，了解学生的问题
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问题提出 (7'40")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- Why，how many 学生个别回答 展示思维导图结构
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 概念图呈现，引导梳理思路
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写作指导 (9'28")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- Reason 分析作文结构
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 充分利用展示的思维导图
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小结 (0'58")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 写文章的步骤
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.教师对学生预设充足，了解学生可能存在的问题。
2. 思维导图呈现，引导梳理思路，为学生的生成铺垫，提供学习支架。
讨论点:
1.问题意识的培养，你想知道什么，或者需要知道什么，引导学生提出6w问题。
2.尽量全英，创设语言环境。
3.学生齐答和个别回答较多，师生示范后同坐两两对话，学生有更多交际机会。
4.新授文本抽离出思维导图，是学生学习的支架和思维建构的过程，尤其是思维导图中的省略号分支，是拓展思维调用旧知的关键。学生的表述思路的逐步发展也是自我反思的过程，建议学生模仿画自己的图，同坐互相描述，发挥同伴作用。
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