- 教材分析
- 日本是国家学习的开端。也是由全球尺度的大洲、地区学习,逐步缩小尺度,转向国家学习的转折点。在本部分重点是学习区域地理的方法,归纳概括思路。大洲的学习重视整体性,而国家的学习重点突出经济文化的差异性。从位置和范围、联系与差异(自然环境、人文地理环境)、环境与发展的顺序和层面加以学习,试着分析自然环境影响人类的生产、生活,决定了不同地区存在人文差异。教材是中图版,分两节内容进行学习日本,为后续其他国家的学习做铺垫。
- 教学目标
- 1. 根据地图和其它资料说明日本的经纬度位置和海陆位置、领土组成,并简要总结其有利因素和不利因素。 2. 根据地图和资料分析概括日本自然环境特点及形成原因,归纳概括自然环境特点的一般思路和方法。初步掌握学习区域的方法,提高学生运用地图的能力和地理学习能力的意识。 3. 分析自然环境对农业、工业发展的影响,说明日本因地制宜发展经济。
- 重难点
- 1. 日本气候的季风性和海洋性。 2. 日本发展经济的优势和劣势。
- 学情分析
- 通过前两年的地理学习,学生已经具备了一定的读图析图能力、合作探究能力和语言表达能力。初三前半学期进行了世界地理总论的学习,学生接触过区域地理的学习方法,为本节顺利学习打下了基础。
【任务一】
- 教师支持
- 任务一大洲及世界区域的划分 强调日本与我国一衣带水的关系。日本是与我国一衣带水的邻邦。今天我们来了解与日本有关的地理知识。
- 学生活动
- 自定义
- :
- 活动备注
- 创设情境,回顾旧知识
- 活动资源
【任务二】
- 教师支持
- 承转-明确学习目标。那么我们如何学习、描绘一个地理区域呢? 任务二 描述日本的位置和范围 提示学生,结合图片,小组合作描述日本的位置和范围。 1.描述日本的半球位置 大洲-分区-国家 绘制重要经纬线 2.描述日本地区的经纬度位置 指导学生绘制区域最南、最北的纬线,最东、最西的经线。并估读度数。 3. 描述日本的海陆位置 ,并说明其有利和不利因素。 4. 描述日本的范围-千岛之国 指导学生找出日本的主要岛屿
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 由大洲的位置描述迁移到区域位置描述。 知识迁移,重在提炼方法。
- 活动资源
【任务三】
- 教师支持
- 任务三 描述日本的自然环境特点 提示学生,结合图片,小组合作描述日本的自然环境特点。 1.描述日本的地形 类型、分布、地势 2.描述日本的气候 类型、分布、特征 3.描述日本的河流 发源地、流向、流量
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 利用图表对学生进行大量的启发和引导,使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
- 活动资源
【任务四】
- 教师支持
- 承转——我们已经掌握了学习区域地理的第二步,“有什么”-自然地理。下面关于人文地理。 任务四 日本的人文地理特征-因地制宜 1.城市与人口 城市群及人口分布,人民生活 2.农业 种植业 小规模集约化 渔业 3.工业 进口-加工-出口
- 学生活动
- 自定义
- 随教师指导,了解日本的人口和城市的特点,探究日本工业为什么大:学生讲
- 活动备注
- 鼓励学生讲解,锻炼部分学生的总结分析能力
- 活动资源
【总结提升】
- 教师支持
- 小结——日本的自然环境特点及其对人民生产生活的影响
- 活动备注
- 知识小结
- 活动资源
【巩固练习】
- 教师支持
- 展示PPT上题目 订正答案
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 课堂小练习
- 活动资源
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