21.荷叶圆圆

听课类

创建时间：2019-04-25 10:14

主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材

  • 简介：

  • 一、复习巩固，揭题导入。 (12'32")
    • 一、复习巩固，揭题导入。 (12'32")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      1.同学们，夏天来了，看看这满池的荷花和荷叶，漂亮吗？快来看看这荷叶下面藏着什么？（师出示词语，学生认读。） 2.读音准确，吐字清晰，同学们的词语读的这么棒，老师要把这个大大的荷叶送给大家。（师贴荷叶。）这荷叶是什么样的，让我们轻轻打开课本看一看。（板书课题）
      媒体信息
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      反思内容
      通过复习巩固词语为本节课的顺利进行做了很好的铺垫
  • 二、展现画面，整体感知。 (4'7")
    • 二、展现画面，整体感知。 (4'7")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      1.这圆圆的荷叶会和谁做好朋友呢？我们一起来听听课文朗读吧！ 2.指名回答，师粘贴相对应的图片。
      媒体信息
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      反思内容
      教师通过在黑板上张贴形象生动的小水珠，小蜻蜓，小鱼儿和小青蛙图片，激发了学生学习本课的兴趣，为学生形象理解课文做了铺垫
  • 三、理解内容，品读词句。 (5'51")
    • 三、理解内容，品读词句。 (5'51")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      1.学习第二自然段： （1）可爱调皮的小水珠滴答跳到了荷叶上，他对大家说了什么？快读读第二自然段的，用横线划出小水珠说的话。 （2）课件出示摇篮图片，理解“摇篮、躺”。（板书摇篮） a.同学们在妈妈的摇晃下，躺在摇篮里的小宝宝是什么感觉？让我们轻轻闭上双眼，跟随着老师的歌曲感受一下吧！（设想：快要睡着了，舒服） b.我们这么舒服，那你们觉得小水珠在这荷叶里，会是一种什么感觉呢？（更舒服）从哪个字可以看出它很舒服？（躺）躺在这荷叶上干什么？（设想：滚来滚去，听故事、眨着眼睛等等。）你认为小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？（美丽的荷塘、美丽的荷叶等。） C.谁能来带着自己的感受把这句话美
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      反思内容
      通过引导有感情的朗读，让学生更深切的体会小水珠躺在荷叶上的舒适。
  • 四、课外阅读： (5'17")
    • 四、课外阅读： (5'17")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      1.《荷花塘》 2.《为什么水滴可以在荷叶上滚来滚去》 请同学们选择其中一首快速来读读与这篇课文有关的文章吧！
      媒体信息
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      反思内容
      教师引导语使用准确，但在课件出示阅读篇目时就应该强调哪些是选读篇目，哪些是必读的篇目，提前告知学生。
  • 五、拓展写话，升华感情。 (12'7")
    • 五、拓展写话，升华感情。 (12'7")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      （1）师创设情境：同学们，课文中写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿与荷叶的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，和荷叶快乐的相处呢，大家想一想，看看还有什么小动物，会把荷叶当成什么？你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。我开心地在树叶上划来划去。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。我在美丽的花丛中飞来飞去。”） （2）师出示句式练习： 说：“ 是我的 。我 。 （3）展示学生写话。 同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，
      媒体信息
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      反思内容
      这一环节，教师应在学生说的这一环节多加练习，之后再进行写话练习我认为会顺利很多。
  • 未填写 (3'2")
    • 理解内容，品读词句 (3'2")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      学习第三自然段
      媒体信息
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      反思内容
      课件展示停机坪，让学生理解词语，帮助学生形象理解为什么说“荷叶是小蜻蜓的停机坪”。
  • 未填写 (4'59")
    • 理解内容，品读词句 (4'59")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      学习第四自然段
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      反思内容
      通过小青蛙的歌声，体先出小青蛙在荷叶上歌唱的开心和快乐
  • 未填写 (5'52")
    • 理解内容，品读词句 (5'52")
      教师活动
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      学生活动
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      师生互动
      学习第五自然段，通过指名朗读让学生对第五段有一个整体的感知。师范读，将“很美很美”读成“很美”，引导学生发现错误，区别“很美很美”和“很美”两个词语表达的感情深度。
      媒体信息
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      反思内容
      教师范读为学生做了示范，利于引导学生体会情感。最后小组分角色朗读

优点记录:

教师评价语准确，有针对性，语言抑扬顿挫，有激情

讨论点:

听课反思:

写话练习有些困难，对于程度好的学生会比较容易，但对于学困生，确实存在一定困难

评分总数:

128

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