《连加连减》教学设计

学校：林凤娥小学 姓名：胡惠文

人教版一年级上册P65，连加连减。连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

知识技能：初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序。

解决问题：1、并能正确计算，培养口头表达能力。

2、培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力。

数学思考：能按照图的有序排列，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

情感态度：鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

教学目标请按知识技能、数学方法、解决问题、情感态度四个维度分别阐述

一年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸟图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，注意培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。

理解并说出连加连减的含义。描述图意，培养学生的探索能力。

//教学重难点请分开叙述

PPT、小棒、

　一、复习导入．

 师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。

 算式

师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

 二、创设情境，初步体会

 1.教学例1：

（一）教学连加：

师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小鸡。

师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

　1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

    师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

　操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？

　 谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）   板演：5+2+1=

师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？

强调：第二步是由哪两个数相加？   

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

2.教学例2：

(二)连减教学：

　1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）   

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

师：你表达得很精彩，真棒！

师：草地上还剩几只小鸡？（2只）

谁会列式？

（生说，教师板演8-2-2=4）

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演                   

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

 三、巩固深化

 1.做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边.把算式写完整。

做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

　2、完成练习十一第1、2。

　3、课外延伸：

①生活中连加连减的例子。

②口算比赛： 连加连减（直接说得数）

 　四、课堂小结．

 今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？

//设计模式不够明显

“连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。从中自主感悟出连加连减的运算顺序。反思整个教学过程，我感觉这堂课有很多不足，体现在以下几个方面：

    1、创设问题情境，激发学习新知识的欲望

    在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸡图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。

      2、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活的密切联系

    培养学生的动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。

      3、渗透了“数学思想方法”

    数学思想方法的教学是教学的精髓。在“小鸡图”中，待学生感到重新数时，再写。这样能让学生感悟数字的简洁美。

    4、让学生主动获取知识，促进发展

    掌握知识是发展情感，态度与能力的基础。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。

    这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探索知识创设情境，为学生运用知识创造条件。但是在本节课中课堂组织环节衔接欠缺，利用时间不够合理。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。

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