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教学设计1.2不同的连接策略教学设计.doc

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广东教育出版社 信息技术（选修3）网络技术应用

1.2不同的连接策略

一、案例背景信息

1．模块： 信息技术（选修3）网络技术应用

2．年级：高中一年级

3．所用教材版本：广东教育出版社

4．学时数：1课时

非上机时间　25　　　分钟，动手操作时间　　15　　分钟

本教学案例参与人员基本信息

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：

（1）学会根据需求选择网络、选择网络传输介质和选择网络连接设备，认识网络服务器的作用。

（2）了解不同网络拓扑结构特点，通过资料的学习和比较，能指出不同拓扑结构的优点与不足。

过程与方法：提高学生使用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度价值观：激发学生组建局域网的兴趣，培养学生团结协作、乐于助人的精神。

重点：

学会根据要求选择网络，选择网络传输介质和选择网络连接设备

难点：

对组网需求分析的理解。安排学生体验这个过程，从而进一步了解需求分析的重要性。

（二）内容分析

本章的学习目的之一是让学生能够学习组建一个小型局域网的基本策略。本章各节所安排的内容就是以组建局域网这一主线串起来的。本节内容是通过讲述一个同学在生活中“连网”的例子作为引入，向学生展示计算机网络中的连接设备及连接介质，进而学习有关计算机网络拓扑结构的知识。不同的网络连接策略，着眼点在“不同”与“策略”两个方面。讲述“不同”并不是要学生认识不同传输介质特性，更不是向学生罗列不同网络连接设备，而是要体现一种学会“选择”，学会“设计”的思想。本节内容作为组建网络的开端，就是要求学生完成对组网问题的需求分析、设计方案、绘制简单的拓扑图。

（三）学生分析

学生对网络充满了兴趣，并且已经具有一定的动手能力和判断选择的能力。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

演示法、讲授法、指导法、操作尝试法等

理论应用到实践中才是真正的知识，本节课给学生准备好了双绞线，网线钳、水晶头、网线测试仪、无线路由器、手机、台式机、笔记本电脑等设备，让学生通过完成亲自体验组建网络的三个任务，然后通过活动再渗透新知识，让学生对所学内容有直观的感受，并且体会到本节所学的内容是生活中用得到的，会给自己的学习和生活带来意想不到的好处。

2．教学流程

练习巩固

3．学生活动安排和教师应用媒体的情况

（1）学生活动任务和目标：学生分组完成第一关、第二关、第三关，亲自体验组建网络，对不同的连接策略有所体会。

（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源

设备：多媒体教室、双绞线，网线钳、水晶头、网线测试仪、无线路由器、手机、台式机、笔记本电脑。

软件：多媒体教学系统、PowerPoint 软件、Word软件

课件：用PowerPoint软件制作的课件

资源：“学习资料包”

三、教与学的实际过程描述

四、教学反思

（1）激发学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师用图片直接引入，提供准备好的设备和资料，让学生有亲自动手组建网络的强烈欲望和动机。活动辅导过程中是近距离了解学生和激发学习兴趣的途径，多观察他们的活动过程，发现他们活动中的闪光点，及时鼓励，加以引导，可以带动一批学生的学习积极性。

（2）突出重点

因为本节课的内容比较多，因此教师通过活动后讲解新知识，讲解的过程中以活动中用到的对等网、双绞线、WIFI、无线路由器、星形拓扑结构为重点内容，其他点到即可。然后让学生小结组网方案，对本节课的内容有一个整体的认识。

（3）突破难点

让学生为自己的家庭设计组网方案，做好整体的需求分析和规划，让学生联系自己的生活突破组网需求分析的难点。

（4）体现学生主体，教师主导的教学原则

信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。组织学生活动中学生是主体，教师帮助辅导，讲授新课时，教师主导，学生联系活动学习新知识，然后师生共同完成小结、拓展、练习内容，学习气氛融洽，师生平等、自由。

不足之处：

学生在制作双绞线时，对于网线钳的使用不熟练，线序记忆不准确导致此环节走了不少弯路，浪费了很多的时间，不过经过教师的引导和学生自己的探究合作，最终完成了制作网线的任务。

上好一节课真的不容易，教师只是比学生更早更多的涉猎了知识，如何引导学生用正确的方法有效的学习信息技术知识和技能，需要教师准备很多东西，用正确的方式传授给学生，让学生轻松愉快的学习掌握知识和技能。教师和学生应该互相学习，在教学相长的过程中达到双赢的最终目标。

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广东教育出版社 信息技术（选修3）网络技术应用

1.2不同的连接策略说课

宁夏中卫中学 韩晶晶

一、说课时 说课标要求

课 时： 1课时

课标要求： 了解小型局域网的构建方法，

知道网络服务器的主要作用与基本原理。

了解计算机网络的拓扑结构

二、说教材

1、教材分析

本章的学习目的之一是让学生能够学习组建一个小型局域网的基本策略。本章各节所安排的内容就是以组建局域网这一主线串起来的。本节内容是通过讲述一个同学在生活中“连网”的例子作为引入，向学生展示计算机网络中的连接设备及连接介质，进而学习有关计算机网络拓扑结构的知识。不同的网络连接策略，着眼点在“不同”与“策略”两个方面。讲述“不同”并不是要学生认识不同传输介质特性，更不是向学生罗列不同网络连接设备，而是要体现一种学会“选择”，学会“设计”的思想。本节内容作为组建网络的开端，就是要求学生完成对组网问题的需求分析、设计方案、绘制简单的拓扑图。

2、三维目标

知识与技能：

（1）学会根据需求选择网络、选择网络传输介质和选择网络连接设备，认识网络服务器的作用。

（2）了解不同网络拓扑结构特点，通过资料的学习和比较，能指出不同拓扑结构的优点与不足。

过程与方法：提高学生使用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度价值观：激发学生组建局域网的兴趣，培养学生团结协作、乐于助人的精神。

3、重点：

学会根据要求选择网络，选择网络传输介质和选择网络连接设备

4、难点：

对组网需求分析的理解。安排学生体验这个过程，从而进一步了解需求分析的重要性。

三、说教法

1、信息技术学科的理念：

信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。

2、教学方法：

演示法、讲授法、指导法、操作尝试法等

3、教学模式：

任务驱动模式

四、说学法

1、学生分析：

学生对网络充满了兴趣，并且已经具有一定的动手能力和判断选择的能力。

2、学习方法和途径：

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

五、说教学过程

第一环节 课前准备

准备教学设备，制作教学过程，为学生准备双绞线、网线钳、水晶头、网线测试仪、无线路由器、台式机、有wifi功能的手机、带有无线网卡的笔记本电脑。

第二环节 情境导入

同学们每次来机房都喜欢问老师：能上网吗？说明同学们特别喜欢上网，可是今天老师专门设置了障碍，需要同学们通过自己的努力才能上网。现在就让我们一起动手解除这些障碍吧！

展示图片：

第三环节 组织活动

闯关活动

第一关：制作网线，把台式电脑连接入网络

第二关：尝试设置笔记本电脑的无线网络，把笔记本电脑接入网络

第三关：体验设置手机的WLAN，把手机接入网络

设计意图：激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿意学、乐学，主动地去学。分工合作、探究问题

第四环节 学习新课

学生默读资料，思考组网要解决的问题

教师提问：

选择什么组网模式？

选择什么传输介质？

选择什么连接设备？

选择什么拓扑结构？

学生根据资料的学习，回答老师的问题

第五环节 本课小结

组建小型局域网（如家庭网）最佳方案：

1、组网模式：对等网

2、选择的传输介质：5类非屏蔽双绞线

3、通信设备：路由器

4、连接方式（网络拓扑结构）：星形结构

5、其他：RJ-45连接器（水晶头）、网卡及相应的软件。

设计意图：巩固知识 加深记忆

第六环节 拓展探究

为自己的家里设计一个组网方案，并绘制出网络拓扑图。建议到网上查询有关设备的价格、行情及相关参数。设计好组网设备采购清单。

宽带接入的家庭多台设备需要上网示意图：

设计意图：延伸课堂 实际应用

第七环节 练习巩固

5道选择题

1．如果希望把家中的一台计算机与邻居的一台计算机连接起来进行联网游戏，应选择（ ）组网方式。

　A.因特网 B.对等网 C.服务器—客户机网络 D.广域网

2．主要应用于10Mbps到100Mbps局域网中，应用长度不超过100米的网络，一般应选择（ ）传输介质。

　A.光缆 　　　B.双绞线 C.同轴电缆 D.电话线

3．以下设备，哪一项不是网络连接设备：（　　）
　Ａ.交换机 Ｂ.集线器 Ｃ.路由器　　　Ｄ.视频采集卡

4．网络中的所有的端节点都有各自的专用线路接入中央接点，形成辐射网络构型属于( )结构。

　A.总线形 　B.星形 C.环形 　D.网状形

5．计算机网络所使用的传输介质中，抗干拢能力最强的是（ ）

　A.双绞线　　　B.超五类双绞线 　　C.电磁波　　　D.光缆

五、教学反思

1、激发学习兴趣。本节课通过学生自学“学习资料包”后，让学生分组闯关的活动，引导学生完成活动，有计划的培养学生的动手操作能力。

2、突出重点。因为本节课的内容比较多，所以教师通过学生完成活动后，让学生自己学习新知识，老师提问，学生根据学习资料回答问题的形式让学生学会选择传输介质、选择连接设备、选择拓扑结构

3、突破难点。让学生为自己的家庭设计组网方案，做好整体的需求分析和规划，让学生联系自己的生活突破组网需求分析的难点。

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