《小蝌蚪找妈妈》教学设计

涿鹿合符小学 王骁宇

一、概述：

《小蝌蚪找妈妈》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。

二、设计理念：

这是一篇富有童趣的课文，本课第一课时，主要围绕识字读书的重点，同时把朗读和看图和随文识字结合起来，与观察生活结合起来，让学生在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。

三、学习者特征分析

在一年级孩子们的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。 而且近一年的跨越学习中，学生对创新识字、自主阅读、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。

四、教学目标分析

（一）知识目标：

1、学会8个生字，会写6个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）情感态度与价值观：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

五、教学重难点：

教学重点: 能运用喜欢的识字方法自主识字

正确书写生字

教学难点：能准确流利、有感情地朗读课文.

六、教学策略：

（1）随文识字

（2）创设情境、自主识字法

（3）结合课文主题图文结合教学

（4）启发、引导，自主、交流、合作探究

七、教学资源

1、自制生字卡片

2、ppt

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？

【出示多媒体课件：小蝌蚪 】

我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪啊却遇到了一个问题，它不认识它的妈妈，这是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的妈妈了吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

【板书：小蝌蚪找妈妈】

【出示读文要求】大声地朗读课文，把不认识的生字画出来。

2、过渡：我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《小蝌蚪找妈妈》

二、初读课文，认识生字

1、借助图画读课文，自学不认识的生字。

2、同桌互助学习，交流自己认识了什么字，用什么方法

3、检查自学效果，并领读生字词，其余学生注意认真听，重点指导学生易错的字。如：迎、顶等后鼻音的字读准确。

4、识记字形

换偏旁：阿——河 披——坡 波

归类：偏旁相同的字 追 迎

用其他方法识记的字：姨 顶 鼓 灰

5、猫捉老鼠的卡片游戏。

6、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（设计意图：激发学生用多种方法来认识生字为后面的写话练习打下基础。）

三、学生观察，指导写字

1、出示要求写的生字。

2、学生认真观察每个字的关键笔画，并用笔描出来。

3、师范写两个重点的字学生临写。师巡视指导。

四、快乐阅读。

读阅读资料的192页：

《像小蝌蚪一样会变化的小动物》、《小灰狗》、

《夏天来了》、《牛和青蛙》、《小蝌蚪》

简单反馈：说说哪些动物都会变化？

（六）拓展写话。

1、用所学的生字组词说一句话。

2、用“迎上来”、“披着”、“鼓着”、“追上去”这几个词写一段话。

（设计意图：分层设计写话题，为了考虑到学生的个体差异性，所以基础好一点的可以选择第二个题目。）

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