教学设计方案

单元

第二单元

主题

汉语拼音

课题

6、j q x

主备

一、内容概述

《j q x》这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，　学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。这个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

二、教学目标

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

三、学习者特征分析(共性、个性)

低年级的孩子想象力丰富，注意力却容易分散，需要教师以形象的教学手段予以引导。受福泉方言的影响，学生要发好“j”“q”“x”的音比较难。在教学时，要详细地给学生讲清楚发音部位及方法，并做好示范，用游戏的方法激励学生发好这三个音。

四、教学重点

　j q x的发音及三拼音的拼音方法。

五、教学难点

　学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

六、教学资源

课件、拼音卡片、生字卡片。

七、教学策略、课时

要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力，并鼓励学生自编顺口溜和儿歌，培养创新思维。2课时

八、教学过程

修改意见

第一课时

一、学习目标：

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）复习：

我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

（二）学习读音

1、 在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（两组）

看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

2、 看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（另两组）

看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

3、 我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

（示范读）

全体跟读——开双轨火车

想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

（三）、书写

1、 现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

2、 请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

x——中格——分两笔写

3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

（四）、jqx和i的拼音

我们那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

2、 （出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读玩游戏3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

(五) jqx和ü的拼音

一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。

j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

（六）、拓展阅读

（七）、说一说　

板书设计

6、 j q x

教学反思