余老师给我们做的移动学习的报告《移动时代的教与学—从知识传递到认知建构、再到情境认知》，从学习的维度将移动学习分为三个阶段。分别是知识传递阶段、认知建构阶段、情境认知阶段。在我们生活的信息化的今天，情境性显得更为重要。以情境化去创造生活，改变生活，是移动时代的特点。而移动学习也为教育技术专业的我们提供了平台，可以去做相关的移动情境下的产品开发，也可以去做与教育相关的app的开发，当然，也可以做学术上的研究。通过听老师的报告，使我认识到多学科间的相互合作，到多模态传感器的混合使用。那么，要完成这些，就要引入学习元这个概念。学习元从字面上理解就是最初的，原始的，其可以提高资源的精准性。有一个知识点是没有弄明白，就是语义信息，这就需要我课下看看相关的文献来了解语义信息。

       在下午的课中，了解了中国移动目前也在做中小学、职业院校、 幼儿园的相关移动产品，这点是打破了我之前的认识，一值认为他们是三大运营商之一，没有想过他们也在做移动学习。首次使用学习元这个平台，在老师理论与实践相结合的讲解下，掌握了基本操作。困惑点是，下午的讲解，行为—>操作—>时间模型—>生成，对于这个箭头的链接不明白。

     总之，今天的收获很多。