• 第一次课程反思-20170720-刘石奇

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    • 第一次课程反思
    • 移动时代的教与学--从知识传递到知识建构、再到情境认知

    余胜泉老师

      

    教育部-中移动

    王老师主管生活

     

     

    社会认知网络

     

     

    先学再做再讲解

     

    最后一组

     

    李小文-中移动

    余胜泉

     

    产品经理创业

     

    中移动和教育平台

     

    教育技术-做产品经理

     

    电教馆-区域化的教育信息化推进

     

    教育技术要做实事,少空谈概念

    贡献智慧,为终身学习者提供机会

     

     

    李小文

     

    全球一流为目标的实验室,要把技术与前沿可应用结果理论结合

     

    2008年前

    通话手机

     

    2008年开始

    上网手机

    2016年开始

    普及8个亿,智能终端

    变成学习手机,真正通过它学到技能、学到知识

     

    强国梦,首先是教育强国

     

    巨大的产业市场50-100万的产业就业前景,30万起点

     

     

    学习的行为主义观点

    控制内容,调控

     参考书:乔纳森

     

    短信

    播客(itune、知识变现

    文科-诗歌、艺术类教学

     

    小屏幕组织知识

    Mooc客户端

    诺基亚与新东方行学一族

     

    互联网课程

     

    学习理论,并非说哪一种绝对好/某一种绝对差

     

     

    斯坦福大学,移动学习设备的学习内容设计要求

     

    知识组件的分解,双重编码

    不能呈现太复杂的知识点,需要在不同微型知识点之间建立设计

    认知主义和行为主义==客观世界和知识,控制和适应现实世界

    教授和迁移知识

     

    这样的学习是浅层的没有转化为能力的知识

    长期这样的学习,形成僵化的知识结构,不过速度较快

     

    二、第二代移动学习:认知建构

    移动学习的发展

    社会交流,学习者为中心的知识建构

    建构性学习

    Logo之父papert  scratch的前身

    交互性可参与,和真实情景高度

     

    与真实情景高度结合,但是产业中,行为主义更加旺盛

    营造一个交互性故事,达成语言学习

     

    模拟游戏体验

    扮演各种各样的角色

    将操场变成了虚拟的非洲草原环境

     

    未获得国内外最新的研究进展,英语学习相当之重要

    他的核心是营造交互的学习环境

     

    真实的问题情景,尽可能的提供更多的

     

    使用非建构主义评测建构主义的成果

    个性化的个人理解

     

    移动探究实验室通过传感技术与移动技术有机结合

    • 移动教育游戏

    游戏-寓教于乐

     

    卡片学习--知识点的拆分

     

    Bbc历史探索类游戏

    • 小结

    在真实问题情景中,将移动设备作为解决问题的工具

    适合复杂知识,但是相对于微课,但效率比较低。

     

    如何将两点:建构和速度能够结合?

     

    以学习者为主体,而不是内容设计规划

     

    问题 以学习者为主题的设计,理论框架和规范

    Learning design

    Learning activevity managerment system open source  google 搜索

    • 三、第三代移动学习:情景认知(研究产业热点

    Skyscout

    类似于Star walk

     

    范在学习

     

    重要 实验室的设备借用

     

    虚拟和现实无缝结合在一起,强调范在学习

    学习、技术和生活无法察觉的紧密结合

     

    我们不再以技术为中心,而是技术适应生活,嵌入你的生活

     

    泛在学习的特性

     

    地质公园探究学习

    古生物学习探索

     

    跨情景边界的连续性

     

    正式学习和非正式学习的结合,学习经历的连续性

     

    (3学习的社会性

    Siemens学习不仅发生在头脑中,而是发生在社会中的

    构建社会认知网络的过程

    项目式学习,完成自己的社会化(视野、团队协作、社会认知网络的共享

     

    远程操作协同的工作

     

    (4情景学习

     

    知识的情景浏览

    微软的识别花的APP

    池塘生态的教学实验

    真实场景的知识表现的

     

    重要 北师大知识建模,图论

    知识和常见的场景结合在一起

     

    园艺专业-将课本知识通过手机配置到场景中

    关键 通过场景配置知识服务

     

     

    (5学习的适应性

    学习元

    智慧学伴

     

     

    可汗学院

    知识地图,精准推荐学习内容

     

    精准学习分析和推送,知识网络建构

    知识建模(知识点量化)--》探测和学习分析

     

    资源算法的难度

    语义分析,提高准确性

    关键 基建-可重复使用的学习单元

    (6 学习的连结性

    真正聪明的人将知识进行正确和有意义的连接

    既有连接,又会连接和整合

     

    学科领域最基础的知识,驱动新的事物

     

    关键 数学表示和数学建模

     

    从信息链接到人的链接

     

    学习元知识网络,动态演化,社会

    知识成为人的链接路径

    网络就是学习

     

    关键 7)学习的多模态性,传感器数据采集反映学习状态和结果

    自然的学习交互方式

    是国际研究的热点

    问题 高通的脑机接口

    不同脑波,反映不同的状态,

    对特定信息的采集,了解学习

    注意力

     

    多模态的数据采集和分析

     

    文化建构和意义

     

    波普尔的知识不确定性

     

     

    基于特定环境,人机分布式思维的方式

    社会网络互动交互

     

     

     

     

    Question:

    依照情景,可以使用多种学习理论和方式,互相结合并存和并用

     

     

    数字化学习资源的建设

     

     

    关键 批改作业、知识讲授会被移动设备取代

    移动设备是解放老师的

    人际交往、情感培养、情感激励

    如:

    单词、语法、口语,在很大程度上可以比老师教得更好

    将人工智能打造成特级教师,解放老师

     

    但对养育人才有更高要求

    用技术支持学生的学,从点到面,再进行慢慢地铺开

    教育信息化,设备很大进步

    未来,老师要设计综合性的问题

    从理念

     

     

     

    今后万物都是在线互联

    移动大数据

    API数据接口,多渠道的数据采集和交换标准

    通过各种渠道进行分析

     

    问题 脑机接口的研究方向老师

    中国基础教育大数据

     

    平时看什么书

     

    • 移动学习工程现状、趋势和关键技术

    李小文经理

      

    职业教育

     

    K12

     

    和教育客户端

    家校通  新东方、学而思、好未来、北京四中、湖南拓维

    和校园

     

    平台最大的刺激希望是面向教师

     

     

    在线作业

    智能组卷-阅卷系统

    教学设计

     

    双师课堂

    • 02和直播产品

    101网校/新东方

    中国移动在线网校

     

    中国移动,志愿填报推荐

    • 三通两平台(中国移动的三通两平台

    管理平台独立

     

    C端用户

     

    服务于教育局,江西辽宁,建立管理平台

     

     

    班班通、人人通、校校通(校本资源流动)

    资源平台、管理平台

     

    校园数字化

    Oa管理

     

    全国大数据挖掘

     

    移动联合实验室

    • 和职教应用平台

    企业培训、证书培训

    无纸化办公

    • 和宝贝(中国移动 赵杰

    幼儿解决方案,幼教市场非常大

    家园互通的平台

    教育需要大力服务的

     

    重要 产品展示推广很可取

    晒娃

     

     

    科大讯飞智能手表

     

     

    反馈投诉信息

    个性化的评语

    领导审核教师

    视频监控

     

     

    技术变成产品,需要多人协作,产品经理

     

    Saas在线编辑word文档

    1000多所幼儿园

    6500个用户

     

    用户维护

    飞飞兔

     

    高等学校态度保守,不愿太商业

    乔纳森

     

    • 学习元平台理念、应用介绍、注册和使用

    王琦 老师

     

    学习元--》  知识群--》知识云

     

     

    知识聚合

    创建学习元

    组名放在前面

    协作编辑

    一级标题作为座位名编辑

    推荐到知识群,可查看每个小组的作业

    引用学习元

     

     

    泛在学习

    特殊情景-移动学习

     

    泛在学习(进化性的知识

    校园之外

    学习资源的内聚性

    学习资源技术规范

    Scorm 学习资源共享模型

    理论指导技术

    SIPI标准,数据采集的标准

    学习者A 的动作--》生成学习者模型

    IMSLD学习活动

     

    学习的过程性信息如何共享和生成

    基于语义的内容聚合

    例:搜索余胜泉,体会词语的意思

    就会关联到:李克东等,进行网络聚合

    针对语义和关联

    学习元(learning cell)

    元件/元始/神经元

    物化资源与人的资源联通

    KNS:knowledge networking service

    Google开发的大量学习工具ecosystem

     

    • 学习元设计理念

     

    概念模型

    人抽象事物,出来的本体

     

    协同编辑功能

    关键词--》语义搜索

     

    知识管理

     

    组织学习

     

    社会认知网络的自动建构

     

    学习元终端重现

     

    学习元的教学模式

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