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    恭喜你!你终于学习完全部的锦囊,拯救了公主,迎来了happy end!勇士们~来小试牛刀,看看自己进步了多少吧~

     

     

     
     
     
     
    公主被掳走,身为勇士的你,带着从国师那得来的四个锦囊走上了拯救公主的旅途。
     
     
     

    记叙文

    议论文

     

    说明文

    应用文

     

     

    来写一篇作文吧~

    以《原来,______》为题写一篇作文。文体不限,不少800字。

    来写一篇作文吧

    1.看格式是否正确      先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。批文用减分法,此项倘不减分,则为满分。      〖友情提醒:此项可细化为标题位置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。〗

    2.看卷面是否整洁      这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了。      〖友情提醒:此项可细化为有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。〗

    3.看错别字有几个      发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。      〖友情提醒:平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。〗

    4.看共有几处病句      挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。      〖友情提醒:平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。〗

    5.看标点符号使用      强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。      〖友情提醒:要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。〗      6.看文章的中心      这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,教师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。      〖友情提醒:要结合我们课本上的优秀课文,透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。〗

    7.看文章的选材      这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。      〖友情提醒:材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。〗

    8.看文章的结构      要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。      〖友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定。〗

    9.看文章的表达      主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。      〖友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。〗

    10.看文章的语言      主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过5分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分。     〖友情提醒:词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。〗

    〖后五条要求为提高要求,每条10分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理。〗

     

     
     

     

     
    作文修改

     

    修改文章,也要掌握一定的方法,往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种,而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。

     
    文章内容的修改
     

     

     
     
     
     
     
     
     
     
     
    (一)读
     

    写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍。如果是平日习作,最好不要马上读。因为你刚刚写完作文,思想里还保持着一种“思维惯性”,挑起毛病来,漏掉的会很多。过了几个小时或者几天(当然时间也不要太长),你做完其他事情回过头来读,效果会更好一些。如果是考场上作文,最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读,如果条件允许,最好是先朗读,像读别人的作文那样去读。通过朗读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口”,一般来说,读起来不上口,“别扭”,那一定有毛病。朗读之后还要默读,体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”,有没有不对味的地方,尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病,然后按照下面所说的办法删、增、改。

     

    (二)删

     

    需要删的一般有四种情况

    1、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间,还不注意保护视力吗?像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除。

    2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的,但在记叙文一开头就如此空发议论没必要,应酌情删简。

    3、内容重复的,哪怕再好,也应删除。如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其实这就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。

    4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起,甚至从昨夜睡不着觉写起;有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收,或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去;即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章,明明已把真情实感写尽,为了所谓拔高主题,往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的画蛇添足式结尾,也应加以删除。

     

     

     

     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    (三)增
     
    需要改的主要有三种情况:      

    1、能突出或深化主题的要增。

    2、内容单薄的,可以增加内容,适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》,起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄,便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然导致失败。这样正反一比,内容就充实了。

    3、记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》,语言很通顺,但不具体。这里仅举一句:“我曾经养过一条水泡鱼,它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢?不清楚。于是在修改文章时加了一句:“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。”就形象、生动了。

    (四)改
     

    需要改的主要有四种情况:

    1、改动不大,就能对明确主题或突出中心有好处的,应当改。如前面举的《驳学理科何用语文》那例,只要改变一下论据选择角度,即保留一个我国现代科学家的例子,另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据,那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。

    2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二段:“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去,透过雨帘我望着他远去的身影,耳边又响起了《我是小服务员》的歌声……”弟弟回家去干什么呢?初稿中没交待。后在修改时作者在前面加了句“啊,家里还有煤饼!”联系上下文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应,读者便明白了。

    3、记叙文中一个人的过长说话应当改,方法是:可把此人的长篇讲话有条理地分为几层,每层中插一些别人的问话、反应;或加一些他自己的动作、神态,文章就活泼了。

    4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句,把长篇叙述概括成简洁的交待。       二、文章语言的修改      作文的语言通顺不通顺,有没有病句,是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多,不仅使别人感到你的作文语言不合格,而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容,损失将是成倍的。作文的语言有没有文采,有没有佳句,又是作文优秀不优秀的重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子,即使内容差一些,也会得高分的。所以修改作文时,一定要注意修改语言。      语言的修改有两个层次:一是“从零下到零”,修改有毛病的字、词、句子;二是“从零到零上”,把字、词、句子改得更有文采。

     

     

     
    二、文章语言的修改
     

     

    作文的语言通顺不通顺,有没有病句,是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多,不仅使别人感到你的作文语言不合格,而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容,损失将是成倍的。作文的语言有没有文采,有没有佳句,又是作文优秀不优秀的重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子,即使内容差一些,也会得高分的。所以修改作文时,一定要注意修改语言。

    语言的修改有两个层次:

    一是“从零下到零”,修改有毛病的字、词、句子;

    二是“从零到零上”,把字、词、句子改得更有文采。

     

    (一)字和词的修改

     

    字的修改主要是改错别字(包括标点符号),这个问题这里就不多讲了,但是你一定要知道,这是修改作文必须要做的事情之一。     使用不正确的词的改正,放在修改病句里面一起讲。这里主要讲一讲怎样把词“从零改到零上”。

    首先我们来看一组句子:

    ①那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎的不拿!” 老拴还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老拴;一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了。嘴里哼着说,“这老东西……”

    ②那人便焦急起来,说道:“怕什么?怎的不拿!” 老拴还踌躇着;黑的人便拿过灯笼,一把拿下纸罩,包了馒头,交与老拴;一手拿过洋钱,数一数,转身走了。嘴里低声地说,“这老东西……”

    ①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的,②是把①里的一些动词换成了别的动词。你们看,鲁迅先生这段文字的生动、准确、形象是不是都给改没啦?反过来说,假如先有第②句,请鲁迅先生来修改,改成第①句,修改效果有多好呀!我们就要这样地来修改作文里的词语。

     

    在修改中要特别注意:

    1、使用不同词语表达同一语义的问题。有的意思,使用不同的词语都能表达出来基本语义,但表达效果却有不同。大家都知道“春风又绿江南岸”、“春风又过江南岸”、“春风又到江南岸”这个例子吧,“绿”、“到”、“过”是不同的词语,表达效果一样吗?

    2、近义词语的使用问题。上面举的那个例子,两句话里不同的词都是近义词,但使用效果就不一样。下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一句话:  红灯亮了,那个(不遵守交通规则的)人骑车一下子冲了出去,老爷爷(帮助警察维持交通秩序的老人)喊他,他像没听见似的,老爷爷就冲过去拦阻他,但没有拦住,这时,前面正有一辆汽车快速通过,非常危险,老爷爷不顾自己也有危险,又大步冲向前,到底把那个人拦住了,看的人都长长地出了一口气。  这句话里,有三个“冲”字,连续使用显得单调、不准确,应当修改。修改后是这样的:      红灯亮了,那个人骑车一下子窜了出去,老爷爷喊他,他像没听见似的,老爷爷就冲过去拦阻他,但没有拦住,这时,前面正有一辆汽车快速通过,非常危险,老爷爷不顾自己也有危险,又大步跨向前,到底把那个人拦住了,看的人都长长地出了一口气。  三个“冲”字,一个改成“窜”,一个保留,一个改成“跨”,效果是不是好多了?      如果仅仅修改一个词效果还不够理想,就要考虑增词或者删词,比如这个例子里的“又大步跨向前”,如果把“大步”删掉,改成“一个箭步”,效果就更好了。

     

     

    (二)句子的修改

     

     

     

    句子的修改,主要是修改病句,这是“从零下到零”的修改,还要努力使用一些修辞方法,这是“从零到零上”的修改。

    1、修改病句      初中同学应当会自己修改搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句,还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句。

    我们看一看下面几个例句,体会一下病句的修改:

    ① 那件往事又徘徊在我的脑海里。(往事与徘徊搭配不当。)      ② 当我和妈妈走上天桥时,望着川流不息的人群,都非常激动。(“都非常激动”前缺少主语“我们”。)

    ③ 我已经知道人生的艰苦和挫折,成长的道路总会是坎坷不平的。(“挫折”应当换一个更合适的近义词,改为“坎坷”,再把“艰苦”改为“艰辛”,把后面的“坎坷”改成“崎岖”。)

    ④ 这是一个综合的例句:      开始讲新课了,他把每一道题像一个故事似的,讲到扣人心弦时,还会手舞足蹈地舞蹈一番。每当出练习题时,他更是兴奋,总是和我们一起讨论,课堂气氛轻松而融洽。

    这段文字中有成分残缺的地方,有搭配不当的地方,也有语义重复的地方(大家自己来找一找)。改成下面的样子,看怎么样?      开始讲新课了,他把每一道题,都讲得像一个故事似的,吸引着同学。讲到扣人心弦的地方,还要手舞足蹈地比画一番。每当指导我们做练习题时,他更是兴奋,总是和我们一起讨论解题的思路,师生之间极为融洽,课堂气氛轻松活跃。

    病句能不能修改好,主要看你平时语文基础知识学习的怎样。从这里大家可以体会到,作文是语文学习的一个有机组成部分,基础知识、阅读、作文是相辅相成的,一定不能脱离语文课来提高作文水平。

    2、“矫枉不能过正”,或者说“过正一定要矫枉”。      有一些同学为了把自己的意思表达得更透彻、更有效果,在语言上常常出现“过正”的毛病,把话说过头了。有时是在行文中写出来的,有时是修改时改出来的。

    比如,为了说明生活和作文的关系,有人写道:      生活离不开作文,作文离不开生活。      这句话,用语法分析,不是病句,但是仔细一想,说得过分了:作文离不开生活没有错误,生活能离不开作文吗?如果生活离不开作文,那许多不会写作文的老爷爷老奶奶该怎么办呀?

    再如,有的同学在叙述一些事情时,常常把人数写得过分,有这样一句话:  现在中学生都忘记了自己父母的生日,却把好朋友的生日记得清清楚楚的。      确实有这样的中学生,但是绝对不是“都忘记”,“都”代表着百分之百,那还了得!

    修辞的使用也有夸张失真的,比如下面两句话都有毛病:

    ① 我一边艰难地迈着步,一边打开书包,取出一瓶水,咕嘟咕嘟地灌了两口,随即听到了水在嗓子眼儿里遇到高温“嘶啦”一下变成水蒸气的声音。  作者的本意是想夸张一下当时自己口干舌燥的程度,结果太失真,太过分,反不可信,变得可笑了。

    ② 那震耳的雷声,宛如原子弹爆炸,让人惊心动魄。      人们经常听到雷声,几乎没有人听到过原子弹爆炸的声音,这句话的喻体比本体难以感受,既是比喻不当,又是用词过分,是应当修改的。      语言“过正”的毛病还表现在使用一些过长的句子、过多的修饰语,用不好,还不如用平实的语言,“零上”达不到,还不如“零”好。

    我们以前比较过下面两句话,这里再来比较一次,体会一下过正的坏处。

    ①在乳白色的朦胧幽淡的月光下,温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳。我如醉如梦般地沉醉在这迷人的夜色中。远处近处的蛙声此起彼伏,好象密鼓一般高一阵、低一阵地传入我的耳朵,我仿佛闻到了我家乡送来了泥土的沁人心肺的芳香。

    ②在幽淡的月光下,春风轻拂着河畔的垂柳,面对这迷人的夜色,我不觉沉醉了。在远近起伏着的蛙鼓声里,我仿佛闻到了家乡泥土的芳香。

     

    作文修改.docx

    点改法.docx

    经过这次学习你有哪些见解和收获

     

     

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