古诗二首

教学目标：

1. 熟读并背诵古诗二首。

2. 通过品读诗歌，感受春天的美好。

3. 活学活用，用上所学的诗句看图说话。

教学重难点：品读诗歌，感受春天的美好。

教具准备：幻灯片

学时：2课时

教学过程：

第一课时

一、以文引诗

师：春姑娘悄然来到人间,树木花草,一切都被春姑娘打扮得那么美丽。孩子们，你能用自己积累的词语来形容春天吗？

预设：春暖花开 春回大地 万象更新 花红柳绿 ······

师：春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天张老师就和大家一起走进宋代诗人叶绍翁的《游园不值》和朱熹的《春日》。

二、初读感知

1、请同学们熟读这两首古诗，读准字音。小组之间互相读一读。

2、联系插图，试着理解古诗的意思，并把自己读懂的地方说给大家听。

三、品读古诗

1、品读《游园不值》

师：同学们，我们先来学习《游园不值》这首诗，从这首诗你读懂了什么，或者还有什么疑问？

学生反馈。尽量让学生自己解决问题。都不知道的，老师再作讲解，如：不值，应，屐齿、小扣、柴扉等。

在理解字义的基础上理解句意，并感受作者的心情，由“失望”到“惊喜”。

师：理解了词语的意思，现在再来读这首诗，你的脑海中出现了怎样的画面？

学生反馈，整体感知古诗。

2、带动《春日》，整合学习。

师：满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？给我们留下了无穷无尽的想象的空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下？

师：请和你的小组一起来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的？

学生小组讨论。

师：那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色？

通过学生的反馈，帮助学生感知这首诗的意思。注意指导“胜日、寻芳、泗水滨、等闲”等词语的意思。

师：孩子们，让我们想象着春天的画卷再来齐读两首古诗。

四、拓展阅读

师：在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。出示《春游》、《咏柳》、《晚春》、《泊船瓜洲》。从诗中你看到了什么，感受到了什么？

学生小组合作整体感知这几首诗。

五、以图带诗

出示有关春天的图片，让学生联想诗句。

六、活学活用

请同学们任选一张你喜欢的图片，写一个小片段。

七、展示互评

学生展示自己的作品，同学之间互相评价。

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